陳勇

摘要：籃球運動一度受到廣大學生的喜愛，各大小學院校體育課程中熱門運動的排名中籃球運動始終占據(jù)前幾名的地位。由于籃球是一項具有激烈的競爭性和對抗性的體育運動，需要學生具備一定的技巧，掌握籃球運動規(guī)則，整體教學難度較大，意味著體育教師要注重“以生為本”，加大籃球知識、技巧的傳遞，積極組織籃球競技活動，讓在籃球運動中取得多元發(fā)展，最終切實提高小學體育籃球教學效能。本文就當下小學體育籃球教學的現(xiàn)狀進行簡略分析，提出了提升籃球教學效能的幾點策略。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學體育;籃球教學;效能

引言：小學階段是鍛煉學生身體、意志力的關(guān)鍵時期。籃球是一項綜合性較強的集體類運動項目，通過籃球訓練不僅能夠提升學生體能，讓學生熟練掌握運動技巧，還能培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，發(fā)展學生的團隊協(xié)作能力，對提升學生的綜合素養(yǎng)有著重大意義。通過秉持“以人為本”的教育理念對小學體育課程籃球模塊的教學方法、策略進行改進，切實提升學生參與籃球訓練的興趣，收獲扎實的籃球技巧，進而促進小學生終身運動意識的形成，為學生今后的健康發(fā)展、科學運動奠定基礎(chǔ)。

一、小學體育籃球教學的現(xiàn)狀分析

目前，無論是小學，還是初中、高中，籃球運動都十分普及，籃球運動已備受學生的熱愛，各所小學都設(shè)有專門的籃球場以及籃球課程供學生鍛煉與學習。籃球可以多人參與，也可以一個人進行，只要具備球場和籃筐，再加上一個籃球，學生就可以合理利用課余時間進行籃球運動。然而，就當下小學體育課程籃球教學的實際情況來看，仍存在一定的問題，如體育教師普遍忽略對籃球教學的重視度，在課程中更多地是進行課前跑操后，就組織學生自由活動，讓學生自主進行籃球、乒乓球、羽毛球訓練，嚴重缺乏對學生籃球運動技巧、運動規(guī)則的傳授，學生的籃球運動更多是憑借自身的興趣展開，缺乏實效性。在體育課程中，教學的時間也十分有限，部分體育教師常有選擇地進行教學，在簡單介紹基本籃球規(guī)則和技巧后便讓學生進行自由訓練。由于缺乏教師專業(yè)的指導，以致于學生在籃球運動中不具備專業(yè)的運動方法，最終極易出現(xiàn)運動中的肢體不協(xié)調(diào)的情況，輕則違背籃球運動規(guī)則，重則最終出現(xiàn)身體損傷。學生方面，由于缺乏教師的正確引導，許多學生忘記運動的初心，并逐步開始抱有濃烈的勝負欲，在籃球運動過程中可能因為一時的好勝而惡意進攻它人，導致它人出現(xiàn)受傷，還有的學生一時腦熱，失去理智，做出一些匪夷所思的舉動，如不遵守比賽規(guī)則、不考慮體育道德等。因此，作為小學體育教師，在籃球教學中，要以學生的發(fā)展為重心，既要注重對學生運球技巧的傳遞，也要注重對學生安全思想、體育精神的傳遞。

二、以生為本提升小學體育籃球教學效能的策略

1.教導學生充分進行準備活動

籃球是一項極其耗費體力的運動，如果學生沒有充分地課前預熱，將會直接影響到其籃球運動效果。因而，為保障學生的科學運動，小學體育教師要將學生放在首位，加大對預熱的重視度，積極開展課前準備活動，讓學生科學、有效的進入課堂運動環(huán)節(jié)，并讓學生形成安全、科學的運動意識。教師可帶領(lǐng)學生一起進行準備運動，針對不同的學生群體可以適當?shù)恼{(diào)整準備運動的運動量，讓學生活動手腳，舒展筋骨，避免在籃球運動中因為肌肉松弛而出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)，導致運動損傷。例如在課堂開始之前，教師可以讓學生做頭部運動（扭頭、擺頭、前后點頭），也可以做退步運動（前弓步、下蹲），在實際教學過程中，教師可以隨意選擇幾種趣味性較強的預熱類活動，活絡學生的筋骨，為后續(xù)籃球教學的展開打下基礎(chǔ)。

2.注重激發(fā)學生的籃球興趣

籃球運動在當代小學的普及揭示了學生對籃球的熱愛，然而，對于部分學生，其更加傾向于自由活動，也有學生愛好其他運動，對于籃球運動的興趣寥寥。為讓更多的學生投入到籃球?qū)W習中來，就需要體育教師結(jié)合小學生的興趣特征、性格特特征積極采取游戲化、合作化教學策略，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。例如，在籃球教學中，教師可以設(shè)計一個“活動籃圈”的體育游戲，把班上同學分為兩個大組，每個小組圍成一個籃圈，藍圈可以移動不能縮小，每組選擇一個防守員，教師拋球，然后開始比賽，將籃球拋到對面小組，看哪個小組拋得多。這一游戲既有團隊協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，每一位學生積極投身于游戲中，其課堂參與度顯著提升，學習效率得以大幅度提升。

3.注重籃球運動技巧的傳授

學生在籃球運動中由于動作不夠標準、技巧不足而導致身體不協(xié)出現(xiàn)拉傷、扭傷等現(xiàn)象的屢見不鮮。因此，小學體育教師要學會從根源解決問題，分析學生在籃球運動中常見的問題，細致地為學生的技巧進行指導，有針對性的培訓學生的實戰(zhàn)能力。與此同時，還需要不斷的培養(yǎng)學生的理論知識，讓學生充分理解籃球運動的規(guī)則，把安全始終放在第一位，無論是訓練還是實戰(zhàn)對抗的過程中都堅持遵守比賽規(guī)則，以崇高的體育精神為指引，崇尚友誼第一、比賽第二的理念，這樣才能有效的提高籃球運動的安全性、有效性，切實實現(xiàn)籃球教學效果的優(yōu)化。

4.運用情境模擬教學法

由于籃球運動具備較強競技性，需要消耗學生大量的體力，為保障籃球教學效果的最大化，教師在教學中還可以采取情境模擬教學法，既幫助學生進入運動狀態(tài)，也能助力學生快速掌握籃球技巧。例如：在進行“交叉步”技術(shù)訓練中，教師可以根據(jù)學生數(shù)量將學生分成小組，每組5人，有1-2名學生在圈中負責“搶斷”，其中一位學生需要對籃球進行有效控制，其余同學輔助，在運動中利用“傳球”技術(shù)將球傳給下一名同學。在這種訓練中，既能讓負責傳球的學生在運動中捕捉技術(shù)動作運用的時機，又能夠真實體會到來自“搶球”球員爭搶帶來的壓力，從而達到理想的教學效果。

結(jié)語：籃球運動是小學體育教學中最為常見的運動之一，然而由于教師缺乏技巧傳遞、忽略對學生興趣引領(lǐng)導致學生的運動效果低下的情況依舊屢見不鮮。為有效提高籃球教學效率，學校方面要加大籃球場地的建設(shè)，教師方面要樹立正確的發(fā)展理念，遵循以人為本的原則，圍繞著小學生的興趣、性格特征，采取游戲教學、情境教學策略，以高興趣引導學生自主健康鍛煉，助理學生科學運動，真正優(yōu)化籃球教學效能。

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