高三生物總復習中的問題與對策

賴友福

摘要：進入高三以后，所有課堂教師的教學步驟均已進入了最后的階段——總復習，而此階段主要是通過對高一、高二階段所學知識進行二次學習以及理解，使學生從中得到新的突破，結合課后練習提升學生的綜合素質，推動學生學習成績進步。本文以高三生物科目為研究對象，通過概述高三總復習課堂教學的重要性，分析總復習過程當中的問題并提出相應的優化措施，從而為下一階段高三生物總復習教學質量的提升奠定堅實的基礎，使是學生在生物領域進一步成長，提高學生生物成績，為應對即將到來的高考做好充分的準備。

關鍵詞：高三生物;總復習;問題與對策

引言：

高三生物復習是指學生在學習過程中系統的溫習已經學過的知識，結合課后練習以及考試的方式，實現學生生物綜合素質的提升，確保在高考之前盡可能的優化學生的學習成績，強化學生的問題解決能力。但是高三階段的學生容易因大量的課后作業以及高強度的學習陷入疲憊狀態，這些情況的產生都會進一步導致生物課堂教學復習突發問題產生，影響總復習的效果和質量。通過研究高三總復習課堂問題并提出相應的優化對策，使學生的學習積極性和復習積極性進一步提升，保障學生在積極備戰高考的同時，不斷激發出學生潛能，提高學生生物綜合素質水平，為下一階段高考生物成績的提升奠定堅實的基礎。

一、高三生物總復習問題總結

（一）學生學習狀況差異較大，總復習節奏安排不好控制

學生在學習過程中，因為不同的學習狀態、學習能力和學習方法，導致學生的生物綜合素質表現為不同的水平。在這種情況下，教師很難綜合性考慮所有學生的學習綜合素質并合理安排科室節奏，致使學生在總復習過程當中出現掉隊的現象，嚴重影響學生總復習的效果和質量。其次，教師在生物復習階段，課時節奏安排過程當中表現為難以控制的狀態，很可能出現復習速度提升或減慢的情況，致使總復習的效果難以體現，甚至會拖慢復習的腳步，難以完成所有生物教學內容的復習。

造成這種情況出現的主要原因是教師在總復習教學引導過程中未完全分析所有學生的學習素質，所設計的總復習綱領和時間安排方案也無法滿足不同學生的生物復習需求，導致學生在總復習過程當中，因教師節奏安排控制有效性較低，致使自身的復習進程和復習腳步進一步被拖慢，影響學生總復習的質量，降低復習效果。

（二）缺乏高三生物總復習突發問題解決機制

在高三生物總復習過程當中，教師針對學生的學習狀況、學習階段和學習內容的調整，都可能在一定程度上導致不同情況的突發問題產生，而這些問題會嚴重影響總復習的進程以及質量，降低復習的效果，甚至拖慢復習的腳步，影響學的生物成績。如果缺乏對應的解決措施，很可能導致這些問題一直存留在高三生物總復習體系當中，持續性對學生的生物總復習造成影響，致使學生在總復習過程中無法實現生物綜合素質提升的目標，導致學生在接下來的生物階段性考試中難以取得優異的成績，打擊學生的高考自信心。

造成發生這種情況出現的主要原因是：老師未針對高三生物總復習當中的突發問題構建完善的突發問題解決機制，導致問題發生時，教師難以保證在短時間之內實現問題及時有效的解決，導致總復習質量持續下降，影響復習的效果。

二、高三生物總復習優化對策

（一）深入分析學生學習綜合素質，制定合理科學復習計劃

只有把控好學生的學習狀態和學習素質，才能夠在明確學生學習水平的前提條件下，對學生的復習過程進行科學合理的教學方案設計。促使學生在學習過程中，通過教師的教學引導，進一步提升生物綜合素質，優化生物學習成績，確保在接下來的高考過程當中能夠有充足的自信心去應對生物考試，為取得優異的生物學習成績奠定堅實的基礎。

為達到此目標，教師在高三生物總復習工作開展之前，通過生物考試成績了解學生的生物綜合素質現狀，以中下游學習成績的學生為標準設計并構建生物總復習綱領，并在復習過程當中，通過使用分層教學法以及分層作業布置的方法對學生進行不同的專業素質教育，使學生通過不同層次生物知識的復習以及作業的完成，實現生物科目學習共同進步，提高學生的生物學習成績，保障高三生物總復習的質量和效果。

（二）構建問題突發應急處理機制

針對高三生物總復習過程當中所產生的突發狀況，為進一步降低這些問題所帶來的影響，教師需要在高三生物總復習之前構建完善的出發問題解決機制，確保問題發生時，教師能夠通過參考問題解決機制當中的問題解決辦法將問題解決，提升總復習的質量和效果。

為達到此目標，教師在總復習工作開展之前，要深入分析高三復習過程中可能出現的突發問題有哪些？參考其他教師的問題解決方法，積累問題解決經驗，結合自身的教學特點，構建并完善突發問題解決機制，進一步降低突發問題帶來的困擾和影響，提高總復習的質量與有效性，為推動下一階段高三學生生物綜合素質全面提升做出一定的貢獻。

三、結束語

高三作為學生最后的沖刺階段，要想通過生物總復習進一步提升學生綜合素質，只有在明確總復習問題的基礎上，通過對應優化策略的有效使用，進一步提升復習的質量，為接下來學生生物成績的優化奠定堅實的基礎，使其以最佳狀態應對高考挑戰。

參考文獻：

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