教育動畫在智障兒童課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

談玉芬

摘要：隨著社會的不斷進步，動漫產(chǎn)業(yè)占據(jù)了大部分的影視市場，使得教育和動漫有效地結(jié)合起來了，特別是在智障兒童課堂教學(xué)中，更加要注重動畫教育的運用，使得智障的兒童能夠接觸到更加豐富的世界。當(dāng)然，教育動畫在智障兒童課堂教學(xué)方面還是和實際有著一定的差距，使其作用可以完全發(fā)揮出來，既要通過教育動畫能夠改善智障兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升兒童的各方面的能力。

關(guān)鍵詞：教育動畫;智障兒童課堂;應(yīng)用分析

引言

最近幾年來，國內(nèi)對智障兒童課堂教學(xué)也在不斷進行改革和創(chuàng)新，越來越重視教育動畫在智障兒童課堂教學(xué)中的應(yīng)用。由于智力障礙的兒童在天生的時候就有學(xué)習(xí)的障礙，存在一定的困難，需要經(jīng)過特殊的教育來鍛煉他們的生活能力和社會生存能力。而教育動畫正是智障兒童所需要的，也是他們學(xué)習(xí)和進步的科學(xué)途徑，讓智障的兒童可以體會到動畫的神奇，感受其中的快樂，充分發(fā)揮教育動畫的作用。

1.教育動畫的含義

教育動畫有兩個層面的含義，一個是從表面的意思來進行理解，具有教育意義的動畫;另一個是根據(jù)教學(xué)的要求和目標(biāo)，來利用動畫來增加教學(xué)的內(nèi)容，使得教學(xué)的內(nèi)容更加形象、具體和直觀。而教育動畫和教育的結(jié)合是很有意義的，可以更好地傳播優(yōu)質(zhì)的文化、正確的知識和觀念等，是一種全新的教育形式，更加具有教育的活力，使得教育的課堂更加富有生命力，特別是在特殊教育領(lǐng)域的方面，更加需要教師進行分析和研究，和教育動畫有機地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮動畫教育的意義。

2.教育動畫在智力障礙兒童課堂教學(xué)中的應(yīng)用

以下就是以《自己的事情自己做》動畫來實施的教學(xué)設(shè)計。對于智障的兒童來說，自身對新知識的學(xué)習(xí)通過動畫的形式是很具有教育意義的，可以提高兒童模仿的能力，可以讓他們自己通過自己的觀察來進行學(xué)習(xí)，來激發(fā)兒童內(nèi)心深處的樂園。

教學(xué)對象的分析：對于智障的兒童，本身的認(rèn)知能力還達不到一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要在教師的幫助下才能提高自己的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中慢慢明白什么是自己可以做到的事情，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。而動畫教育對學(xué)生的要求沒有那那么高，需要兒童具有一定的語言理解能力，如：聽得懂、能模仿和知道所講的相關(guān)內(nèi)容等，自己可以通過動畫理解，智力障礙兒童基本都具備這些能力。

教學(xué)內(nèi)容分析：這節(jié)課主要的內(nèi)容就是讓智障兒童學(xué)會自己的事情自己做，從心里建立明確的認(rèn)知，從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成獨立自主的習(xí)慣，在此過程中，配有舒緩的音樂，使得幼兒的身心放松。

教學(xué)課時：對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以分為三個課時，第一課時就是和學(xué)生熟悉，了解學(xué)生的特點，在根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來實施教學(xué);第二個課時，就是對智障的兒童，自身的閱讀能力和理解能力在發(fā)展的水平上有一定的不足，自身的識字能力和認(rèn)知能力都達不到正常的標(biāo)準(zhǔn)，要讓兒童首先進行動畫的反復(fù)觀看，加強對內(nèi)容的理解;第三個課時，就是在動畫的基礎(chǔ)上，讓兒童知道什么是自己該做的事情，能夠心里知道。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

（2）知道要學(xué)會自己的事情自己做。

（3）從其它的方面進行拓展的練習(xí)

教學(xué)的教具：黑板、圖片、貼圖、動畫片、兒歌、多媒體。

教學(xué)的難點：理解兒歌內(nèi)容，知道自己的事情自己做。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：進行有效的課堂導(dǎo)入，智障兒童自身的反應(yīng)能力沒有正常的兒童靈敏，教師可以進行有效的引入，給兒童播放起床的動畫片，來引導(dǎo)兒童進行起床，讓其知道自己第一步應(yīng)該去做什么，之后，跟著一起做后面的事情，在慢慢的練習(xí)中引發(fā)學(xué)生的思考，在無形中熟識自己該做的事情。當(dāng)然，教師也可以在黑板上把相關(guān)的步驟板書出來，給學(xué)生提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的積極思考，鍛煉學(xué)生的記憶能力。

環(huán)節(jié)二：給兒童播放和此有關(guān)的兒歌，讓兒童跟著兒歌中的步驟一步步來，讓兒童自身先有一定的意識，知道怎樣做是正確的，在熟悉的基礎(chǔ)上在進行學(xué)習(xí)和熟練。當(dāng)然，在練習(xí)的時候要注重兒童的發(fā)音，對于發(fā)音不好的，要及時給予矯正，讓兒童知道應(yīng)該去說。

環(huán)節(jié)三：對動畫的內(nèi)容進行分析，做到能夠理解兒歌和動畫中的內(nèi)容，教師可以把相關(guān)的主要內(nèi)容寫到黑板上，在對應(yīng)的句子或者是重點貼上對應(yīng)的圖片，提高兒童對此的理解，之后，在把這些圖片的順序打亂，讓兒童自己去對照，看是否能找到對應(yīng)的內(nèi)容，來促進學(xué)生的表達能力，之后，在把正確的順序羅列出來。

環(huán)節(jié)四：拓展環(huán)節(jié)，問一些日常的生活中常見的事情，看兒童的理解能力，提升兒童的知識面。最后，做出正確的評價，給予一定的鼓勵和支持，利用動畫中的圖片來提高兒童的理解能力，并且賦予一定的動作，加強兒童的記憶。

《自己的事情自己做》的動畫教育是很有效果的，可以讓兒童在輕松的環(huán)境下進行知識的學(xué)習(xí)，讓兒童可以反復(fù)觀看，使得能力弱的兒童也能跟上，讓孩子反復(fù)地聽、反復(fù)地看、反復(fù)地說，這樣重復(fù)地練習(xí)，可以加強兒童的聽說讀寫能力。

對于智障兒童來說，動畫教學(xué)是一種很好的方式，是一種對于兒童和教師都有益的教育，可以減輕從事特殊教育教師的工作壓力，還能給兒童構(gòu)建豐富的教學(xué)課堂，讓兒童聽的神經(jīng)處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓兒童多聽，并且教師要注重良好的環(huán)境的氛圍，可以更好地實施個性化地教學(xué)。總的來說，動畫教育是一種新的教學(xué)方式，是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活常識，再依靠兒童善于模仿的能力培養(yǎng)生活技能。

結(jié)語

教育動畫在智障兒童課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用是很大的，是能夠促進兒童全面發(fā)展的，為兒童以后的學(xué)習(xí)和生活埋下伏筆。智力障礙兒童是兒童中一類特殊群體，智力障礙兒童的教育存在更大的個體差異，需要進行特殊的教育，需要教師根據(jù)智力障礙兒童的特點進行篩選，結(jié)合有效的動畫資源來實施教育，使得兒童可以學(xué)到更多的知識，從中受益。

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