重視小學語文閱讀教學有效提高小學語文教學質量

羅敏

摘要：閱讀是獲取知識、培養創新思維能力、培養核心素養和審美體驗的重要途徑。閱讀教育讓學生學習如何使用和理解語文知識，使他們不僅能獲得知識，還能學會如何學習，培養認識世界的能力，培養創新能力，獲得審美體驗，理解和欣賞語言的魅力。順應中國新課程標準的需要，我國小學語文教師應更加關注閱讀教育的發展，運用創新豐富的教學方法，充分體現閱讀教育的價值，促進教學水平的提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;質量

引言

閱讀教育是小學語文教育的重要組成部分，對提高語文素養具有功能性作用，對學生的性格形成和思維發展有重要影響。在素質教育的背景下，小學語文閱讀教育要實現積極變革，在傳統課堂的基礎上追求創新發展目標，從多角度、全方位的教學方式推動有效的課堂建設。考慮到目前的學校教育狀況和學生的心理狀況，尋求提升閱讀水平的方法，從而有效地提升小學小學語文的教學質量。

一、小學語文閱讀教育重要性分析

新課程背景下，小學語文教師應更加重視閱讀教育的發展，閱讀教育的重要性主要體現在以下幾個方面：一是閱讀教育有助于學生提高語言表達能力。在閱讀教育中，學生更好的掌握語文知識，將書面語言轉化為語言表達，提高語言感官能力，大大提高語言表達能力。二是鼓勵閱讀指導。讓學生活躍思維，靈活學習漢語知識。在大量閱讀書籍的過程中，學生對問題的深刻理解，在閱讀和思考中對知識的深刻理解，能夠明辨是非，有助于提高他們的思想道德素質。小學生在閱讀的過程中，了解了淺層詞匯的內容和深意，進一步加深了他們的思想內涵，提高知識和認知水平，培養學生的核心語言技能。

二、通過閱讀教學提高小學語文教育質量的措施

1、以師生互動為重點，加大問題引導力度

在語文閱讀課程中，如果學生只是盲目地自己閱讀，閱讀教育的質量就會下降。因此，教師和學生之間的互動是必不可少的。首先，教師要尊重學生的主體地位，讓學生更積極地參與閱讀教學過程，教師在閱讀教學中也要有意識地培養和訓練學生的思維能力。另外，小學生年紀雖小，但也有自己的想法，教師要傾聽學生的心聲，了解他們對閱讀教學的看法，包容他們的意見，最大限度地反映他們的意見。讓學生閱讀更愉快，同時有效提高語文教學的效率。另外，由于小學生閱讀量少，學生在閱讀過程中產生的一些思維可能有些盲目，教師可以通過提出適當的問題，幫助學生理解文章來減少這種盲目性。例如，在小學二年級學習文章《坐井觀天》時，老師可能會問：“如果小青蛙離開了井底，他的思想會不會出現改變，會改變成什么樣？”這會引發問題并鼓勵學生積極思考和發言。提出這樣的問題可以幫助學生更好地理解文章，同時有助于擴展他們的思維。

2、培養學生的閱讀興趣

在語文教學中，學生的思想參差不齊，很難長時間集中注意力。因此，在閱讀教育中培養學生的閱讀興趣，使學生能夠更積極地參與閱讀，是非常重要的。只有當學生真正對閱讀感興趣時，最終的結果才會更好。為了培養學生的閱讀興趣，教師可以嘗試從三個方面進行拓展。首先，教師在為學生選擇閱讀材料時，要根據小學生的成長特點來選擇，比如童話故事，要通俗易懂，讓學生讀起來有趣，輕松而不乏味。其次，在閱讀教學過程中，為了進一步提高學生的閱讀能力，教師可以通過提問等方式適當引導學生，幫助學生理清文章的語境，使學生得到進一步的提高。最后，在教授閱讀時，教師可以使用幽默的語言，讓閱讀課的整體氣氛輕松一點，讓學生在舒適的環境中閱讀，提高整體教學質量。

3、教學內容與現實生活進行緊密的聯系

閱讀文章時，讀者通過文章與作者交流，能更好地理解書中的情緒。小學生生活經驗少，很難直接理解一些文章試圖表達的情緒。在此基礎上，教師可以將一些文章的內容與現實生活聯系起來，讓學生從自己生活的角度來理解文章所包含的情感，并在此過程中提高學生的感知能力。另外，在閱讀教育課程中，教師要鼓勵學生在讀書時敢于問自己問題，讓學生明白書本和老師所說的不是100%正確，學生要為自己留出時間思考。只有這樣，學生才能從閱讀教育中有所收獲，養成良好的閱讀習慣。教師還需要適應時代發展，建立更加科學的教學方法，根據小學生的特點開展閱讀教育活動，提高學生的閱讀能力，提高語文課堂的效率。

4、開展以學生為中心的各種活動

由于每個學生都略有不同，而閱讀教育的閱讀內容多種多樣，教師在閱讀教學時可以開展以學生為中心的各種活動。例如，在學習《陶罐和鐵罐》時，老師可以自愿將學生分組，在一篇文章中扮演不同的角色，然后在課堂上情緒化地背誦。最后讓全班同學一起投票，看看哪個組做得最好，老師可以給予適當的鼓勵。本課程不僅可以讓學生閱讀文章，還可以加深自己對文章的記憶，從而更好地理解文章所表達的內容。另外，由于現在我國互聯網的發展非常快，在課堂上，教師可以利用多媒體將一些文章發送到屏幕上，并添加一些圖片或音頻來幫助學生理解文章。開展這些多元化活動，可以充分激發學生的學習積極性，提高漢語課堂質量。

結語

在小學階段，教師應重視閱讀教育的發展。在這個過程中，教師也充分結合小學生的實際特點，嘗試多種教學方法，讓學生更積極地參與閱讀教育，讓學生真正熱愛閱讀，同時，提高閱讀質量，有效地提升教學質量。

參考文獻：

[1]馬倩. 重視小學語文閱讀教學，提升小學語文教學質量[J]. 讀寫算，2020（34）：165-166.

[2]加曼草. 重視小學語文閱讀教學 有效提高小學語文教學質量[J]. 課程教育研究，2020（02）：77.

[3]杜秀瓊.小學語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀能力[J].考試周刊，2018（04）：56.

[4]李艷華.重視小學語文閱讀教學有效提高小學語文教學質量[J].考試周刊，2019（02）：55.