小學如何開展校園足球活動

王旭

摘要：我們都知道，“足球應當從孩子抓起”，這也是鄧小平所說的。足球運動可以說是如今世界體育領域中有著最廣泛影響性的一項體育項目，也曾被稱之為世界第一大運動。校園足球運動的實施可以給學校教育工作帶來一定程度上的推動作用，不但如此，對學生的全方位成長也得以起到不可忽視的作用。為提升校園足球運動實施的有效性，本論文提出了具體的目標，并制定了有關的策略辦法。

關鍵詞：校園足球;目標;策略

校園足球運動不僅可以起到強身健體、提升智力的作用，而且還可以發揮育人、娛樂等作用，因此，有效開展校園足球活動將可以強化學生的身體素質，豐富學生的知識，并培養學生的各方面技能。不但如此，還可以驅動參與人從足球賽事中吸收文化知識，鼓舞自我不斷積累多樣化的文化知識，以此對足球運動本質產生更深刻、更透徹的認識;也可以優化學生大腦的物質構造，強化機能，讓學生得以有效地強化自身的思維能力，給智力的開發提供有利的條件。學生加入足球運動，還能夠了解與吸收品德文化、娛樂知識以及運動技巧，并且還可以拉近與同學之間的關系、熏陶情感以及獲取精神樂趣;另外，還能夠逐漸地樹立起團結協作的精神，產生職責感、集體榮譽感。

一、樹立正確的學習意識

足球運動在全球各個國家人民之間都非常受歡迎，尤其青少年群體之中更是廣受喜愛。作為小學體育教師，必須要最大程度地利用足球運動的獨特魅力，合理地進行教學內容、形式等方面的布置，讓學生對足球運動產生正確、全面且深刻的理解。首先，可以把握好校園廣播、校園公眾號、校園宣傳欄等一些重要途徑，積極廣泛地開展推廣，也可以組織學生觀看一些大型的足球賽事，如世界杯等等，有意圖地將足球運動有關的知識內容詳細地講解給學生，講解全球知名足球健將的鍛煉歷程與精彩事跡。通過對足球健將細膩的踢法、準確無誤的射門動作，以此調動學生學習足球運動的積極性與主動性。其次，讓學生樹立起終身體育觀念。使學生全身心地加入到足球娛樂之中，唯有學生切實地加入足球運動，才可以真正地感受到其所具有的樂趣。最后，積極舉辦校園聯賽活動。校園聯賽活動的實施能夠對校園足球教學帶來較為明顯的推動效果。作為教師的我們應當有效把握該時機，進一步提高足球運動的宣傳力度，使得越來越多的學生均可以對該體育項目形成較強的興趣，并積極主動地加入運動中，正確且透徹地認識足球運動，提升足球練習的自主性。讓學生從不關注到感興趣，甚至達到著迷的狀態。

二、傳播足球文化

不斷提高足球運動的推廣力度，讓學生頻繁地觀看足球賽事活動，結合多媒體工具展開形象生動的講解，將有趣的、多樣的足球知識內容傳播給學生，讓他們真正地明白足球運動可以帶來的有利作用，并感受到足球運動的樂趣，引起越來越多的學生加入到該體育運動之中。我國過去也發生過多次足球運動發展熱潮，不過最終均逐漸地隱沒了。1979年，鄧小平同志明確強調足球要從娃娃抓起，不過校園足球發展得較晚，目前即使已初步構建了一定規模，然而在校園足球運動實施環節中仍舊具有不少不足，特別是仍具有“體教結合”這個問題。作為小學體育教師應當全面地抓住體育與教育之間最合適的聯結點，并最大程度地意識到體育是為素質教育而服務，主動大力地圍繞運動員的文化素質展開不斷強化，廣泛有力地實施足球文化的普及。不過值得一說的是，我們不得通過占據學生的文化學習時間來實施校園足球活動，不得犧牲學生的學業成績，應有效地協調校園足球活動與文化課程教育。

三、積極參加足球比賽，培養學生毅力

在運動過程中，學生難免會受傷，所以學生必須要堅強，要具備克服阻礙、堅持不懈的意志力。比如說，早上比賽活動中已有兩名參與人員在運動中發生了輕微的傷害，那么教師就可以在下午繼續舉辦比賽活動，通過觀察這兩名學生的表現和情感轉變，如果他們是踴躍地想要加入比賽的，這時，教師可對他們進行安慰，并說到：“可以堅持不？”他們仍然會堅持參與;如果學生由于受了點皮外傷而不想要繼續參與比賽的話，教師可進行鼓舞。采取此種教學措施，讓學生明白精神的重要性，能夠在碰見困難時不畏艱辛、堅持不懈，仍頑強、勇往直前，讓學生構建出拼搏精神，可以不斷朝著自我的目標邁步。

在學校與教師的共同倡導與指引下，學生會主動地加入到足球活動之中，并逐漸地對足球運動生成越來越強的學習積極性，甚至產生強烈的熱愛之情，能夠在長時間的練習中掌握該運動的動作技巧、規則要求，提升合作意識。通過鼓舞學生參與足球比賽，也能夠讓他們逐漸地樹立起集體精神，產生較強的集體榮譽感，以此完成令人滿意的教學效果，持續強化學生的運動本領。

總的來說，學校領導與教師都必須要對校園足球運動的實施投入較高的重視度，對學校領導進行思想灌輸，讓學生、學生家長對足球運動產生正確、全面的理解，主動遵循學校的一切要求，配合學校的所有措施。另外，教師也應當積極廣泛地進行足球運動的推廣宣傳，強化學生對足球運動的理解，明白其所具有的益處，并積極主動地參與到足球運動之中。

參考文獻：

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