關于小學語文高段讀寫結合教學實踐研究

姜肇萋

摘要：當代的小學生語文在學習中是至為重要的一門學科，小學語文對于學生們的成長和各方面的素質養成也至關重要。所以，希望教師在教學方便能夠運用新的方式和方法，來正確的引導學生，提高學生們對語文的讀寫興趣。因此這篇主要是針對小學生語文高段閱讀寫結合教學實踐的分析和開展，希望能夠幫助給有需要的你們。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;教學策略

在九年義務教學階段，小學生的閱讀和寫作能力是家長和教師們最為重視的，可以直接影響到學生們以后的語文成績和口語能力。所以在以后的教學過程中，教師必須把兩者結合在一起，同時也要時刻提高學生們對課外閱讀的興趣和能力。也要正確處理這兩者密切的關系，提高學生們的寫作和閱讀能力。

一 讀寫結合教學模式在小學語文高段教學中的意義

（一）提高學生的寫作能力

想要出口成章，下筆成文只有不斷的閱讀和練習。在教育中閱讀和寫作是秘密相關的，兩者也是互補的，也是小學語文教學中最重要的組成部分。教師只有實踐教學才能了解學生閱讀和寫作上存在的差異，才能有效的結合相教學。學生首先要通過和掌握語文教材知識的閱讀，才能把握好疑難點的掌握，在小學語文實踐教學中，教師只有通過讀和寫相結合的教學方式，來提升學生的寫作能力，讓學生掌握好文章的邏輯性，同時好要開展學生的豐富想象力，學生的想象力是無窮的，我們只有激發和不斷的開展素材，這樣才能讓學生寫出一篇優美的文章[1]。

（二）強化學生的語音能力

在小學生中，不善于表達，不敢去說，表達不清楚，沒有自信，上課不敢回答老師的問題，這些現象在小學生中都存在的，而這些小的現象都不利于學生的寫作。小學語文的高效教學中，教師只有通過學生平日里的閱讀積累相結合的模式，學生在寫作過程中，不僅能練習學生們的寫作技巧和對漢字的書寫，還能鍛煉了學生的語言組織能力。學生們通過閱讀還能對語文漢字的發音和詞句的理解上有很大的幫助。閱讀和寫作兩者秘密相關，相輔相成。學生們在閱讀中掌握了文章上的意義，才能更加輕松的，豐富的去寫作。學生掌握好閱讀技巧，才能更加輕松的準確的理解文章的內容，概括文章的思想，這樣也能運用到自己的語文學習中來，有效的提高學生的學習質量[2]。

二 如何在小學語文高段教學中開展讀寫結合教學

（一）始終堅持寫讀后感

小學語文練習寫讀后感是一種很好的學習習慣。在小學語文高段的教學開展中，讓學生寫讀后感，豐富學生的思維，學生只有在閱讀中充分理解了文章的意思和概況，尤其是在閱讀中文章出現比較精彩的句子，好的詞語可以標注和摘抄。反復的閱讀領會句子的意義和文章作者的寫作方法，運用特點，比如在《山中訪友》的文章教學中，教師可以有興趣的引導學生來閱讀，琢磨文章每一段的意思，充分理解字面上的意義后來鼓勵學生寫讀后感，學生只有充分的理解了，學會作者的寫作方式和方法和才能真正意義上寫好讀后感，才能寫出自己的真實感受，教師還可以通過其它方式讓同學參與進來，可以通過小組討論，每個學生說出自己的讀后感受，學生們互相學習，相互的分享自己感覺文章中優美的句子和詞語，并講出詞語的意思，只有這樣才能互相學習，取長補短。在文章教學中，給學生們講解文章中出現的修辭手法，比如說擬人句、比喻句、排比句、反問句地等等，學生們通過這些素材和寫作技巧來運用到寫作上來。同時也提高了學生們以后的課堂教學效率和學生們的學習興趣。

（二）依據課文進行仿寫，掌握技巧

仿寫句子和文章是當下小學教學中很常見的一種教學方法。很多人認為仿寫是片面的，不被人認可的。隨著教學的改革仿寫不是生搬硬套，而是讓學生來模擬人家作者的寫作技巧和運用手法，學生而是選擇合適的正確的藍本，我們應該鼓勵學生自由創作，教師不需要過多的去擔心，學生寫作能力是熟能生巧的，不斷積累的，學生只有不斷的學習和臨摹，再加上自己的主觀意思，提高自己的語言組織能力和創造能力，這樣對于學生以后的寫作會有很大的幫助。在小學語文高段實踐教學中，每篇文章的學習教師都要提前制定出學生的學習方案來。這樣學生在學習文章上思路才會清晰，如果遇到好的文章，好的片段，教師可以領導學生縷清思路，進行仿寫在結合自己的思路和方法，來闡述自己對文章的理解。這也是對以后的寫作上打下堅實的基礎[3]。

（三）養成良好日記習慣

學生能夠每天把發生在生活的點點滴滴以短文的形式記錄下來，每天堅持，形成好的學習習慣，不僅能夠豐富生活，還對于以后的寫作有很大的幫助。學生會認為寫日記會感到枯燥乏味，從而無法激起學生的興趣，所以教師在教學中的引導還是很重要的。教學中教師要嚴格要求學生，不是為了寫日記而寫日記，要讓學生仔細觀察生活中的點點滴滴，寫日記是和我們的生活息息相關的，我們只是換了一種形式去記錄生活。教師在指導學生寫自己的時候，有的學生會無從下手，所以教師要給予框架來引導學生，讓學生有目的性的去記錄。老師也可以以身作則起個好的帶頭作用，一起帶領學生來寫日記，給學生樹立一個好的榜樣。還要每天抽出時間給學生檢查，及時的點評和鼓勵學生，來促進學生的積極性。積極主動的去寫日記，讓學生來感受寫作能夠帶給他們的興趣和快樂。

（四）聯系生活尋找材料

在小學語文高段讀寫結合教學實踐中，為了能夠提高和培養學生的閱讀能力和寫作水平。教師教學時要從實際出發，密切的聯系實際，盡可能的選擇貼近小學生實際生活的文章，從而來調動學生的熱情和積極性。教師教學時可以拿出一篇比較貼切的文章來，告知學生比如：文章的由來，文章中出現的節氣或者節日的意義，教師在實踐中教學這樣才能保證課堂的教學質量，同時還能教會學生以后的觀察能力，運用到以后的寫作中來，能夠發現素材，提升學生的寫作水平。

總結

學生的學習中寫和讀是息息相關的，是新課改教學中的重要策略，也是學生成長和學習的重要標準。所以在教學實踐中，教師要結合實際出發，對此這種策略和方法加以重視。同時也要根據學生的實踐出發，結合學生自身的學習條件，有效的提高學生的閱讀和寫作。帶動學生的積極性，提高學生的語文整體能力發展。

參考文獻：

[1]韋聰維. 群文閱讀教學法在小學高段古詩文教學中的應用研究[D].大理大學，2021.

[2]譚瑞晗. 小學第二學段課外閱讀與寫作能力的相關性研究[D].河北科技師范學院，2021.

[3]李辰辰. 小學語文高學段習作教學的現狀及對策研究[D].揚州大學，2021.