信息技術(shù)在高中語文教學中的有效應用與思考

肖銀媛

摘要：隨著信息時代的到來，生活中對信息技術(shù)的使用越來越頻繁，人們對信息技術(shù)的認識也逐漸加深。基于此，教師們將教學重心放在信息技術(shù)上，希望利用信息技術(shù)來提高高中生的語文學習水平，促進學生的學習和知識的積累，豐富學生的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;有效應用

引言

當今時代，信息技術(shù)的影響無處不在，信息技術(shù)在教學中的應用已成為一種普遍的教學方式。毫無疑問，學生更愿意接受與信息技術(shù)相結(jié)合的課堂學習。那么如何利用信息技術(shù)的特點，最大限度地發(fā)揮課堂學習的效果，有效地提高我們的教學質(zhì)量呢？許多高中教師在實踐中不斷地學習，尋找這個問題的答案。本文就信息技術(shù)在高中語文教學中的應用進行探討，并提出自己的看法，希望能為相關(guān)人士提供借鑒。

一、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在高中語文教學過程中，高中語文教師應有效運用信息技術(shù)加大對學生多樣化發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。例如，高中語文教師應運用信息技術(shù)，展示閱讀和寫作的思路，幫助學生超越模仿文本類別作為閱讀材料，以便學生可以結(jié)合自己的真實感受并使用寫作技巧來創(chuàng)建自己的語言，進而進行高效的練習。這樣可以防止學生誤解用作閱讀材料的語言，機械式的模仿，不利于學生將學到的知識內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變成自己的東西。運用信息技術(shù)幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維，有利于學生打開寫作思路，進而提高寫作技巧，從而使學生可以發(fā)展出非常個性化的寫作風格，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，達到新課程教學改革的目的，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[1]。

二、巧用信息技術(shù)，提升學生學習興趣

信息技術(shù)在高中語文課堂上的廣泛應用，不僅大大提升了學生們的學習興趣，而且還有效活躍了課堂的學習氛圍，可謂是一舉兩得。除此之外，信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學模式也更加的高效、便捷，在過去學生們的知識來源只限于教師和課本，而現(xiàn)在教師利用信息技術(shù)便可以大大開闊學生們的眼光視野，從而有效拓充學生們的知識儲備，而這些無疑會大大增加學生們學習語文的積極性。例如，任課教師在教學《荷塘月色》這一課的知識時，首先可以將課文中的關(guān)鍵字詞、句式以及重點句子等內(nèi)容用信息技術(shù)展示出來，帶領學生將最基礎的知識扎實。其次，教師可以帶領學生們聽一聽鳳凰傳奇演唱的《荷塘月色》這首歌，但在此之前教師要善于巧妙地給學生布置問題，如“大家要注意課文和歌曲中以及和大家想象中的荷塘月色都有什么哪些不一樣？”進而讓學生們帶著問題去感悟才有收獲。如此一來，學生們在閉眼傾聽歌曲的過程中不僅做到了動心、動情，也做到了動腦等等，也因此往往在高中語文教學的過程中應用信息技術(shù)能夠大大提升學生們的學習興趣[2]。

三、形象呈現(xiàn)，攻堅克難

古詩詞和文言文教學是高中語文教學的重點內(nèi)容之一，無論是古詩詞還是文言文，都是用簡潔的語言來描寫景物、講故事的。由于現(xiàn)代漢語的表達特點與古漢語不同，學生在理解古詩詞和文言文時肯定經(jīng)常會遇到一些問題。此外，一些古詩詞或文言文描述了現(xiàn)代學生不理解的事物或場景。在這種情況下，學生對這些內(nèi)容的理解就變成的比較困難。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能給出一個粗略的講解，然后讓他們硬性背誦這個內(nèi)容，學習效果可想而知。但隨著信息技術(shù)的運用，這個難關(guān)已經(jīng)成為一個很好的突破口。以《琵琶行》為例，重點研究用語言和文字表達音樂形象的藝術(shù)技巧。作者描寫商女彈奏琵琶的高超技巧，讓學生難以理解。那么，如何才能有效地克服困難呢？教師可利用琵琶名曲《雨打芭蕉》，配合語言解說，讓學生了解琵琶行的內(nèi)涵和伴隨音樂的情感變化。因此，在營造這樣一種多媒體情境氛圍的同時，學生對這樣一部文學作品的理解也更加深刻，遠離了他們實際的社會環(huán)境。從而加深了對作者內(nèi)心世界的認知，提高了學生對古詩詞的理解能力。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生探索能力

在高中階段，學生自主學習能力的發(fā)展對未來起著重要的作用，學生探索能力的發(fā)展也能有效提高學生的學習質(zhì)量。在高中語文教學過程中，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)造有效情境，讓學生自主解決問題，培養(yǎng)學生探索學習能力。此外，教師可以在教學過程中可以提出發(fā)散性的問題，并要求學生結(jié)合這些問題表達自己的想法。為了完成這項任務，學生們將積極利用信息技術(shù)的特點進行搜索。這樣，學生的探索能力也得到了有效的發(fā)展[3]。

結(jié)論

綜上所述，在高中語文教學中應用信息技術(shù)，可以有效提高學生的學習興趣，對克服學習過程中的學習困難起到重要作用，也可以保證學生學習的自主性。因此，作為一名高中語文教師，要把信息技術(shù)的應用作為教學設計的一部分，盡量在教學中充分利用信息技術(shù)，開展培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、提升學生學習興趣、形象呈現(xiàn)，攻堅克難、培養(yǎng)學生探索能力等教學，提升學生語文綜合素質(zhì)。當然，任何先進的技術(shù)都是一把雙刃劍，信息技術(shù)的應用也應該適度，過度應用或為應用而不用都是不可取的。

參考文獻：

[1]付雁.信息技術(shù)在高中語文學科教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（50）：65.

[2]李霞.信息技術(shù)在高中語文教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：88.

[3]王艷青，張志芳.信息技術(shù)在高中語文教學中的應用[J].科學之友（學術(shù)版），2006（02）：64-65.20D903BF-5398-4DC5-A151-553E1D3676F2