小學語文教學中滲透德育的實踐路徑

吳桂平

摘要：在小學語文教學過程中將德育教育滲透到課堂中，是提高教學質量的關鍵。不斷推進的新課改，對小學語文教學提出了新的要求，因此小學語文老師不僅要注重培養學生的學習能力，還要提高學生的德育素養，促進學生全面發展。本文將圍繞小學語文教學中滲透德育的實踐路徑進行探究。

關鍵詞：小學語文教學;德育教學;教學情境;實踐活動

將德育教育理念滲透到小學語文教學，其重要的程度是非常明顯的。但是在實際教學中還是存在一些弊端。在小學語文教學課堂上，老師要尊重學生的差異性，從激發學生的學習興趣出發，開展有效教學活動，讓學生在學習語文知識的同時，提升自身的德育素養，進而提高小學語文教學質量。

1、創設教學情境

在小學語文教學課堂上將德育教育滲透進來，這就需要老師為學生創設有效的教學情景，將學生的思維激發出來，讓學生有種身臨其境的感受，讓學生在情景中體會到語文知識的奧妙，讓學生能夠體會到作者想要抒發的情感，讓學生對教學內容有很深了解，并在實際的教學中豐富學生的情感體驗，讓學生掌握寫作的特點和方法，從而達到良好的教學效果。

例如，老師在講解《太陽》這一課的時候，要積極引導學生們去認識太陽，讓學生知道太陽是非常大的，也是非常熱的，和人類有著不可分割的關系。激發學生的學習熱情，潛移默化地培養學生的閱讀興趣。在課堂導入的環節中，老師可以運用多媒體為學生播放太陽初升的圖片和視頻，將日出的美好景色展現在學生眼前，最大程度地激發學生的求知欲，引導學生進入到教學情景中去，將學生的學習興趣激發出來。老師還可以向學生提出問題，太陽離我們有多遠？文章是怎么對太陽進行描寫的？讓學生結合問題，說出自己的想法和看法，激發學生熱愛大自然的情感，進而提高學生的德育素養。

2、開展實踐活動

開展實踐活動是提高學生德育素養的關鍵，也是提高小學語文教學質量的關鍵。在小學語文的教學課堂上，將德育教育滲透進來，有效地將理論和實踐相結合，在一定程度上激發學生的思維能力，讓學生體會到語文教學的真正魅力，在實際的教學活動中，讓學生提高自身的責任意識，在生活中養成良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

例如，在講解《一次成功的實驗》這一課的時候，老師要扮好引導者的角色，尊重學生的差異性，讓學生積極地參與到活動中去，加深對文章的理解，增強自身的情感體驗，并從中進行思考，從思考中悟出一些道理，進而培養學生自主學習的能力。老師在課堂上，可以給學生展示教具，比如塑料瓶和小鉛錘，讓四位學生上臺進行試驗，學生將自己的小鉛錘展示出來。應該怎樣去進行試驗呢？這時候，四位學生就開始拽著自己的小鉛錘，在一段時間過后，小鉛錘還是沒有被成功地拽出來。然后再讓一位學生上臺，慢慢地將小鉛錘從塑料瓶里拿出來，這樣就順利地將小鉛錘拉出來了。通過這樣的實踐活動，可以讓學生們學習到先人后己、合理有序的精神，進而提高學生的道德素養。

3、挖掘德育資源

小學語文教學中滲透德育教育，這就需要老師從教學的內容去挖掘關于德育的素材，目前的語文教科書中德育素材是比較多的，也是培養學生德育素養的關鍵階段。在實際小學語文的教學過程中，老師要積極引導學生深入了解教材的知識，體會作者想要表達的感情，激發學生的思維能力、想象能力。將德育教育引入到教學中去，有利于提高小學語文教學的質量。

例如，老師在講解《父親的菜園》這一課的時候，要讓學生帶著感情閱讀文章，對文章的內容有一個初步的認識，感受到作者的心情以及想要抒發的情感，讓學生們發現勞動人民是最美的，激發學生愛勞動的品質。在開展教學活動的過程中，老師要在教材中挖掘德育素材，并結合教學內容，提出相應的問題：“文章主要寫了什么內容呢？通過閱讀這篇文章，你們得到了什么樣的感悟和啟發呢？”激發學生的好奇心，讓學生自主在文章中查找答案，并以小組合作的模式，讓學生們進行分角色閱讀文章，讓學生在閱讀中找到“父親重開菜園的原因是什么？”“父親又是怎樣開菜園的呢？”讓學生對文章的內容進行復述，并找出父親重開菜園的句子和詞語，讓學生知道勞動是最美的。這樣，就能有效地激發學生的學習興趣，提高學生的道德素養。

結語：

在小學語文教學課堂上滲透德育教育的方法有很多，老師要結合學生的心理特征和學習的實際情況出發，調動學生的主觀意識，將學生的興趣激發出來，有效將課堂的教學和生活實踐結合在一起，為學生創設生活化的教學情景，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，讓學生在學習語文知識的同時，不斷地提高自身的道德素養，提高思維能力。

參考文獻：

[1] 楊麗.小學語文教學中滲透德育的實踐及思考[J].新課程·小學，2015，（5）：50-50.

[2] 趙丹丹.小學語文教學中滲透德育的實踐[J].學園，2014，（11）：111-112.