高中地理教學中綜合性學習的開發與利用

謝敏

摘要：高中地理是學生接觸地理相關知識的重要課程，也是打好學生地理基礎的起點學科，通過實現高中地理綜合性學習，不僅能夠引導學生結合地理知識與其他科目內容進行有效探索，同時也可以進一步提高學生的學習能力和學習水平，促使學生加強對地理學科學習的興趣。本文以高中地理教學綜合性學習開發與利用為研究主題，分析綜合性學習的含義，找出當前地理學習過程當中的問題并結合綜合性學習開發與利用，提升高中學生地理學習的質量和水平，為培養地理人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中地理;綜合性學習;開發與利用

引言：

高中地理作為高中學生必學科目，對學生的高考以及今后的發展有重要的影響，如何調動學生學習興趣，實現學生綜合性學習是當前高中地理教師所必須解決的一個問題，為進一步保障課堂教學有效性。本文將結合實際情，探索高中地理綜合性學習方法，優化高中地理學習問題，從而有效提高當前教學質量，使學生在教師的引導下，從自身出發，加強對地理知識的掌握以及實踐，為下一階段學習發展起到一定的推進作用。

一、綜合性學習概念分析

綜合性學習是指學生在學習過程中，以學習科目為基礎，促進學生自主學習、合作學習、探究學習等不同類型學習模式的有效應用的教學方法，在高中地理教學階段綜合性學習要求學生將地理學科與其他學科有效結合起來，將理論知識與社會實踐結合起來，促使學生全方位發展，形成完善的知識點結構體系，有利于學生地理實踐技能的鍛煉和強化，讓學生在地理探索過程當中結合地理環境、地勢、氣候、學習方法、綜合能力等多種目標集中于一體進行教學，從而有效提升教學的質量和效率，完成教學目標。

通過開展綜合性學習，也可以在一定程度上培養學生學習自主性，使學生調動學習熱情，在課堂學習以及課后學習過程中做到自主學習，分析自己在地里學習過程當中存在的缺漏，結合課文知識和實踐知識進行補足，從而提升自己的地理綜合水準，促使學生的綜合能力得到進一步培養。

二、高中地理教學綜合性學習開發與利用方法

（一）深化教師對綜合性學習的理解和認知

要想發揮綜合性學習的作用，教師必須加強對該學習方法的理解和應用，教師掌握該學習方法的教學理念并在實際教學過程中將地理環境知識、氣候知識、地勢知識等多種知識要點融入其中進行教學，聯合文、數、理、化、生等不同學科的知識要點進行綜合性分析，從而進一步提高學生的地理學習質量，建立完善的地理綜合性學習體系，使學生在該體系的引導下，培養自身的綜合素質，強化自己的綜合能力。

比如，在人教版高一地理必修2第二章城市與城市化：第三節《城市化》的學習過程當中，教師可選擇某一歷史名城。比如十三朝古都：西安，天府之國：成都等具有歷史性意義的文化名城，探索其城市化發展道路和城市結構體系，讓學生通過對兩座城市文學、風俗、歷史、生物、商業產業等不同方面的元素的學習和掌握，并在此基礎上進行城市化發展分析，探索城市內部空間結構，明確兩座不同等級的城市的服務功能，有利于學生在綜合性學習的引導下，加強各元素、各學科之間的知識要點聯動，從而形成一個完整的知識體系。

（二）加強課程開發資源與利用

地理課程資源是保障地理教學質量的重要前提，生動且具備趣味性的課程資源，在一定程度上能夠調動學生的學習興趣，提高學生學習積極性，促使學生在綜合性學習過程中，能夠以自主學習的態度快速完成學習任務，提高學習有效性。所以教師要在實際教學過程中重視地理課程資源的開發以及篩選，找到綜合水平較高的地理課程資源并設計相應的教學環節，引導學生在課程學習過程當中自我學習、自我探索、自我發現和自我解決問題，實現學生綜合素質及綜合性學習發展的目標，提高學生的地理水平。

比如，在人教版高一地理必修2第四章工業地域的形成與發展：第三節《傳統工業區與新工業區》的學習過程當中，教師可結合第二章城市與城市化發展教學知識點，讓學生在此基礎上對該節課程進行預習分析，然后教師篩選出優質的教學資源并通過多媒體教學設備展示的方式，讓學生區別傳統工業區與新工業區的內容，有利于學生加強對工業地域形成與發展學習的認知，使學生在后續階段掌握實現工業地域分化和規劃的技巧。

（三）加強學生實踐學習，培養學生綜合能力

綜合性學習不僅強調理論知識的掌握，同時也突出學生實踐能力的培養與鍛煉，為進一步提高學生綜合性學習的有效性，可在實際教學過程中引導學生加強實踐性學習以及實踐鍛煉，使學生的綜合素質得到進一步的強化。通過引入實踐教學內容，能夠讓學生在綜合性學習過程中掌握部分地理環境、地理區域以及地理相關知識的分析技巧，為下一階段學生的發展奠定堅實的基礎。

比如，在人教版高二地理必修三第五章：問題研究《南水北調怎么調的？》學習中，教師可讓學生通過搭建相應的實踐模型，讓學生通過操作模型進行南水北調，使學生明白南水北調工程的具體運行流程，分析運行意義，進而加強學生的學習質量，強化學生的實踐能力，為學生在實踐意義上分析地理工程到一定的推進作用。

三、結束語、

綜上所述，為進一步強化高中地理綜合性學習開發質量，教師需在明確綜合性學習概念的基礎上，通過深化教師教學理解、篩選優質課程資源、強化學生實踐操作，以此達到提升學生綜合性學習發展的目標。

參考文獻：

[1]李澤雪. 高中地理教科書適切性量化分析初探[D]. 山東師范大學， 2020.

[2]王緒榮. 淺析高中地理教學中學生區域分析與綜合能力的培養——以人教版"必修3"為例[J]. ?2020.

[3]郭守忠. 高中地理教學中如何培養學生的綜合性思維能力[J]. 試題與研究：高考版， 2020（21）：1.