論繪本在小學英語核心素養教學中的作用

羅潔

摘要：在教育教學新課改標準下，各級院校對學生素質教育培養加以重視，以培養學生核心素養為主要教學任務。應用繪本作為提高小學英語課堂教學質量的關鍵，能夠使學生對英語知識產生濃厚學習興趣。教師還應該對傳統教學模式做出革新，充分尊重學生的想法及意愿，培養學生綜合素養，從而實現學生全面發展。

關鍵詞：繪本;小學英語教學;核心素養

引言：在教學新課改基礎上，傳統英語教學方法難以適應新時期教學發展需求，因此，英語教師應根據實際情況，優化英語教學方法，重點培養學生英語核心素養，為教學成績的有效提升提供保障。所以，應對繪本在小學英語核心素養教學中的作用加以重視，以此增強小學英語教學效率。

1.英語繪本概述

簡單來講，英語繪本其實是將英語文字與圖畫融合，以特定情景故事形象存在，是一本圖文并茂且蘊含英語知識的故事書，繪本主題明了、課題內容形式多元化在英語繪本中，圖畫作為組成繪本整體內容的重要部分，繪本書籍通過繪圖可加深學生記憶，也有利于學生對故事情節的理解。繪本講述重視情緒及主題連續性，繪本可將簡短故事以可視覺影像形式向學生傳遞。

2.繪本在小學英語核心素養教學中應用的意義

2.1畫圖結合，有利于激發學生的學習興趣

英語繪本中的插圖大多由著名畫家、學者所作，所呈現的圖畫形象色彩鮮艷、主題明確，圖畫相互映襯、相得益彰。由于小學生年齡較小，對圖片色彩色彩的喜歡遠高于書本文字，且大多數孩子才初步接觸英語，這樣能充分激發學生學習興趣，加深學生對英語知識及詞匯的認知與記憶，豐富學生知識儲備[1]。

2.2創設情境，有利于培養學生的聽說能力

繪本是一個童話，但不是一個普通意義上的童話。它充滿了對人類生活狀態的思考，是一個所謂“哲理童話”。但并未闡述任何大道理，甚至沒有“娓娓道來”地講任何道理。學生能夠真正讀懂和理解繪本中的內容，從而促進繪本作用的充分發揮。英語繪本中故事多以情境狀態呈現，通過圖畫與文本結合形式能夠鍛煉學生觀察能力，也能夠提高學生聽力。

2.3發散思維，有利于開拓學生的視野

考慮到小學生的年齡特點，教師利用繪本中的圖畫和真實的語言環境，激發出學生的學習興趣，然后將其中的語句與課文中的重點句型、單詞等結合起來進行講解。其后，教師可以制作與繪本中相似插畫等，引導學生應用圖片與卡通插畫自己練習說單詞、說句子。通過這樣的教學方法，學生跟著教師的教學節奏一步一步地深入課程內容的學習。英語繪本中大部分內容多改編自外國文化著作，應用繪本教學法能夠增強學生跨文化意識、拓展學生思維、開拓學生視野。

3.繪本在小學英語核心素養教學中發揮的積極作用

3.1借助句子，學會單詞

繪本內容看似簡單，但其中所蘊含的知識較為豐富。英語教師可引導學生獨立瀏覽與學習繪本中的內容，使其加深記憶，教師也可要求學生對句型創造進行訓練，以此拓展學生知識儲備。《小王子》是法國作家安托萬·德·圣·埃克蘇佩里于1942年寫成的著名兒童文學短篇小說，是較為經典的繪本教學資料，教師可以將小王子繪本中的內容引入到英語教學中，以此激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力[2]。

3.2觀看彩圖，閱讀故事

在小王子繪本中有豐富多彩的故事內容，還有五彩繽紛的繪畫，栩栩如生，對于學生英語教材知識理解具有一定價值，學生可以通過繪畫插圖內容對抽象知識進行理解。“對我而言，你只是個小男孩，跟其他成千上萬個小男孩毫無分別。我并不需要你，你也不需要我。對你來說，我也只是只狐貍，跟其他成千上萬只狐貍沒有不同。但如果你馴服了我，我們就會需要彼此了。對我來說，你會是全世界獨一無二的小男孩。對你而言，我也將是全世界唯一的狐貍。”這是小王子繪本中一個非常簡單的故事情節，其中卻包含著很多基本道理[3]。

3.3注重應用，加強練習

英語繪本可以應用在課堂上，也可以將其使用在課后作業上，繪本作為英語課堂教學的進一步拓展與延伸，學生通過閱讀課外英語書籍或是古文名著能夠提升學科素養。一方面，通過閱讀學生能夠形成系統化思維模式。另一方面，通過閱讀能夠活躍學生的思維，提升學生的感悟能力[4]。

在閱讀中所有學生都是獨立的個體，閱讀的角度和方向不同，會對自我更加認可，進而促進自身發展，在提升學生閱讀能力的同時還可以提升學生寫作能力，使學生強化自身認識，增強自信心[5]。

4.繪本在小學英語核心素養教學中的應用策略

4.1結合學生與學習情況，科學選擇繪本

英文原版繪本多以原裝進口、母語為英語的閱讀者閱讀的繪本為主，分為分級閱讀繪本與非分級閱繪本兩種形式，其中分級閱讀是指孩子在不同年齡段以及智力和心理發育程度，為他們提供相應難度等級的閱讀材料。英語分級閱讀有點像教材、圍繞目標、擬定知識點，根據學生認知發展水平，從篇幅、內容難度、詞匯難度到句子結構的復雜程度都是從易到難，逐步遞進的，編寫出一整套成系統的語言進階閱讀資料。

4.2分析各階段繪本，對繪本內容進行整合

將繪本應用于小學英語教學中，不僅能夠豐富學生知識儲備，也能夠提高學生核心素質與綜合能力。因此，在小學英語繪本教學中，教師應該從繪本的內容進行深入的分析，分析繪本在各個階段的內容，然后將繪本整合起來，形成新的內容和教學體系，通過對繪本內容的整合，使繪本教學更有針對性。

結束語：

英語繪本內容新穎且所涵蓋的知識點較為全面，通過繪本教學能夠增強學生學習興趣、豐富學生想象力、開拓學生視野、提高聽說讀寫能力，以此提高學生英語核心素養。科學應用繪本教學方法，并將其有針對性的融入到實際課堂中，能夠從根源上提升小學英語教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李小芳.核心素養在小學英語繪本閱讀教學中的有效滲透——以繪本The Lion and the Mouse為例[J].校園英語，2020（35）：142-143.

[2]張慧征.分析繪本在小學英語核心素養教學方面所發揮的積極作用[J].學苑教育，2020（04）：73.

[3]李建香.繪本在小學英語核心素養教學方面所發揮的積極作用[J].校園英語，2020（03）：128.