淺談初中歷史課堂的有效導入方法

鄧曉琴

摘要：有效的歷史課堂可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和求知欲望。活躍氣氛的教學課堂，學生的學習情緒高漲，心情愉悅。因此，學生積極有效的地投入到學習課堂可以達到事半功倍的效果。同時，有助于提高歷史課的教學質量。

關鍵詞：初中歷史;課堂;有效;導入;方法

引言

隨著教育事業的快速發展，初中歷史課堂教學改革不斷深化，歷史知識在生活中的普及日益增多，運用生活化提升初中歷史課堂教學已逐漸在歷史教學領域得到了廣泛實施。

一、初中歷史教學課堂的現狀

1、教師沒有正確的導入有效的歷史課堂。很多教師往往在公開課上重視多元化教學素材，通過導入圖片、視頻、故事等環節，引導學生展開學習。但在普通課堂上，教師更多的重視板書和講述，不會特意設計多樣化教學方案，導致課堂內容單一、枯燥。同時，越來越多的老師在實踐中簡單地重復上一課的知識，然后開始學習新的知識，導入過程簡單、無趣，致使學生學習興趣低、學習效率低，對歷史知識的掌握程度低。實踐證明，歷史老師在公開課上通過有效導入素材豐富教學課堂的方式成功的激發了學生學習興趣和學習動力，但在現實教學課堂中教師往往忽略了有效引入課堂有效性的重要性。

2、缺乏獲取教學資源的有效途徑。目前，互聯網技術的發展使得教學變得更加容易，許多教師可以從不同的網站獲取教學材料和資源，但存在一定的缺陷。比如，網絡的便利性使得教師忽略了對網絡資源認識的兩面行，導致教學材料的使用缺乏明顯的可行性。有些教師選擇教學案例時，使用較長的網絡故事和素材，導致學生產生厭倦心理，無法以積極的態度接受新的知識。

3、導入方法單一。通過視屏回放導入法是歷史課上常見的導入法，其次是通過多媒體材料導入，再加上與現實生活相結合的方式。許多教師側重于此類復習方法，主要是因為它不僅有助于鞏固所學知識，也能更有效地符合教學質量要求，提高學生的學習成績。但是，如果一直采用這種方法，就會降低學生學習歷史的熱情和動力，最終會對學習產生負面影響。

4、教學評價制度不完善。教學評價分為教師評價和學生評價兩部分組成。學生的學習評價必須達到一定的標準。由于現行的教育教學及評核制度并沒有一套完全符合教學體系發展的考核制度，家長和學校仍然把考試作為評估學生學習能力的主要標準，導致教師在教學過程中過度重視分數，導致不利因素導入課堂，降低了教學質量。

二、歷史課堂有效性導入途徑

1、導入有趣、生動的教學材料。在歷史課上，學生很容易被插圖、視頻、故事和笑話所吸引。因此，學生把注意力集中在課堂上，教師就能輕松的引導學生展開學習從而將學生帶入歷史世界。作為一名歷史教師，需要有廣泛的知識背景，能夠根據學生的實際需要有效的導入教學課堂在導入過程中，教師可以通過結合時事，從學生實踐出發，讓知識內容與時代發展相融合，為學生創造良好的學習氛圍，提高學生學習歷史的興趣。

2、采用多媒體教學法導入課堂。現代科學技術的飛速發展和多媒體的出現，給課堂教學帶來了新的體驗。對于歷史學科，教師可以選擇相關的電影和電視片段進行課前介紹可以有效的吸引學生的注意力，使學生更容易投入到學習狀態，并對提高學生學習的積極性產生重大影響。對于重要的歷史事件運用多媒體教學可以幫助學生加深學生對教材理解，更清晰認識到歷史事件的重要意義。

3、有效設置懸念導入課堂。學習興趣是提高學習效率發的關鍵。如果你有疑問，你就會思考。如果你思考，你就會收獲一些東西。初中生好奇心強，教師提出問題并建立懸念導入教學課堂。它能最大限度地激發學生強烈的求知欲。

4、通過案例驗證知識的方法導入課堂。這種方法需要與現實生活中發現的真實對象或實例相結合，然后與所學知識相結合。將古代歷史與現實生活相結合，可以有效的激發學生學習興趣。例如，在“絲綢之路開放”課程中，我們可以結合我們生活中經常吃的食物，如胡蘿卜、葡萄和大蒜等，證明在何時何地被介紹到中國，然后進行后續的內容學習。

5、將歷史材料、文物和實物導入歷史課堂。多樣的教學工具和有趣的情感體驗可以有效的豐富教學課堂，提高教學質量。歷史教師可以請美術老師雕刻一幅版畫，然后帶著墨水、紙和毛筆來上課，可以更直觀的讓學生了解硬刷書。

6、設置歷史問題導論導入課堂。開設歷史問題導論新課程，可以幫助學生樹立歷史思維，激發學生的學習熱情和參與學習的主動性，并將注意力有效的集中在課堂上。

結語

歷史課堂教學導論是教師在進行教學活動之前，有意識地綜合運用教學方法，以最快的速度讓學生進入學習狀態。課堂有效性導入成功，可以迅速吸引學生的注意力，保持學生學習歷史的高度熱情，活躍課堂氣氛，同時，教師需要不斷創新歷史教學理念，幫助學生樹立學習歷史的興趣，讓學生感受到學習歷史的樂趣。通過導入生活化元素，增強歷史課的魅力，切實提高教學質量。

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