探析學前教育中游戲的重要性及實施策略

黃敏紅

摘 要：游戲在學前教育中是較為常見的育兒舉措，幼兒可在游戲中鍛煉手眼腦的協(xié)調能力，亦可挖掘潛力，這對幼兒和諧發(fā)展有利，幼師將游戲與藝術、語言、科學等領域關聯(lián)在一起，能借助游戲活動高效輸出知識，并助力幼兒高效學習與全面成長。如何在學前教育中發(fā)揮游戲的作用成為教師要解決的問題。本文通過探析學前教育中游戲的重要性及實施策略，以期為提高學前教育質量提供參考。

關鍵詞：學前教育;游戲;加強評價;素質教育

幼兒教育指導綱要指出幼兒需在游戲中學習成長，游戲是幼兒在幼兒園需參與的基本活動之一，要將健康、社會、語言、藝術、科學等教育內容融入游戲，使幼兒可在愉悅、輕松的狀態(tài)下良性發(fā)展。然而，有些幼師存在輕視游戲教育的問題，出現(xiàn)游戲設計理念陳舊、形式單一等現(xiàn)象，無法彰顯游戲育兒的優(yōu)勢。基于此，為使學前教育質量能有效提高，探析游戲的重要性及實施策略顯得尤為重要。

一、在學前教育中游戲的重要性

游戲活動在學前教育中有效設計與開展的重要性有以下幾個：一是為幼師輸出語言、科學等方面的知識提供渠道，幼兒能邊玩邊學，減輕學習壓力，對科學、藝術等知識更感興趣，消除教育阻力，使幼師育兒效果可有效優(yōu)化。例如，幼師組織幼兒玩“小兔子運蘿卜的”游戲，哪一組率先配合運完5個蘿卜就算勝利了，幼兒不僅能在游戲中學會數(shù)數(shù)，還能初步了解協(xié)作的重要性，使幼兒可愛集體并初步產(chǎn)生責任感，達到有效育兒的目的;二是為幼師了解幼兒學習成長需求提供著力點，在游戲中更好的觀察幼兒，依托游戲觀察日志解析學情，對幼兒游戲中的表現(xiàn)有更為客觀、深入的理解，并為學前教育方案優(yōu)化設計提供依據(jù)，保障幼師教育目的與幼兒學習成長需求相契合;三是游戲活動在學前教育環(huán)節(jié)設計與開展的形式多樣，這對學前教育改革有利，還可將游戲視為育兒資源統(tǒng)籌利用的端口，為幼兒園落實素質教育目標提供條件。例如，幼師可組織幼兒玩“我的帽子最有趣”的美術設計游戲，鼓勵幼兒將生活中的廢棄物品搜集起來并作為設計帽子的主要材料，有的幼兒將無用的小哨子作為帽子的裝飾品，帽子不僅能戴還能吹響，使帽子具有玩具屬性，還有的幼兒用廢舊毛線設計帽子，將帽子倒著掛在耳朵上就是一幅假胡子，可助幼兒玩變臉游戲，幼兒的奇思妙想令人驚嘆，在增強其創(chuàng)造力的同時幼師可滲入生態(tài)教育內容，助幼兒初步形成環(huán)保理念，使學前教育質量可有效提高[1]。

二、在學前教育中游戲育兒的策略

（一）明確游戲育兒目標

學前教育中的游戲需將幼兒園教育指導綱要視為設計與開展的主要依據(jù)，為“游戲+藝術/語言/科學/健康/社會”的育兒目標高效落地奠定基礎，保障育兒目標明確，解決學前游戲趣味性有余、教育性不足的問題。例如，幼師可在引領幼兒讀繪本時玩角色扮演游戲，在協(xié)作溝通、布置場景、分配角色、設計臺詞的過程中培育幼兒的語用能力、思維能力、表達能力，還可在表演中感受到游戲帶來的樂趣，有效記憶新的詞匯，逐步完善語言體系，繼而落實游戲育兒目標。

（二）豐富游戲育兒形式

為使游戲對幼兒來講吸引力更強并具有助推幼兒全面發(fā)展的功能作用，幼師需豐富游戲育兒形式，為新內容、新思想、新手段高效育兒給予支持。例如，幼師在組織幼兒玩體育游戲時，可將一些民族民間傳統(tǒng)體育游戲引入課堂，如踢毽子、投壺、編花籃、三個字、木頭人、跳房子等，使體育游戲形式更為豐富，還可滲透體育傳統(tǒng)文化，引領幼兒體會民族傳統(tǒng)文化的魅力，從中獲取對思想、體質、品行等方面發(fā)展有益的養(yǎng)分，優(yōu)化文化育兒效果，使學前教育中的游戲育兒質量得以提高[2]。

（三）加強游戲育兒評價

有些幼兒教師在學前教育中存在游戲育兒評價缺位的問題，游戲育兒體系為射線狀，無法形成循環(huán)上升狀的發(fā)展體系，這并不利于持續(xù)增強游戲育兒的重要性。基于此，幼師要加強評價，將幼兒在游戲中的學習成長實況視為主要的評價依據(jù)，保障游戲活動設計與展開均以學情為主，將幼兒綜合、全面、和諧的成長視為游戲育兒的原動力，在此基礎上增強評價的規(guī)范性，定期、定性、定量進行評價。以體育游戲育兒情況評價為例，總分可設為10分，幼兒掌握1-2項運動技能可得3分，幼兒接受體育文化熏陶可得2分，幼兒在體育游戲中行為、品格、心理等方面良性發(fā)展可得5分，評價通常在學期末進行，為幼師解決育兒難題并設計下一學期的體育游戲育兒方案提供依據(jù)。值得一提的是，在游戲中幼師需及時做出評價，其目的是指引幼兒了解游戲規(guī)則、掌握運動技能、參與游戲活動，注重評價促學，幼師還要優(yōu)化評價態(tài)度，以免打擊幼兒參與游戲活動的自信心與積極性。

三、結束語

綜上所述，在學前教育中幼師設計與開展游戲活動對幼兒學習成長有益，基于此幼師需明確游戲育兒目標，為游戲資源統(tǒng)籌指明方向，還要豐富游戲育兒形式，增強游戲的多樣性及趣味性，同時加強游戲育兒評價，基于學情及時解決游戲育兒問題，加之游戲中的適時評價助幼兒玩游戲、強能力、漲知識，繼而提高基于游戲的學前教育質量。

參考文獻：

[1]方晨瑤.深度學習視野下幼兒游戲與教學關系的重省[J].陜西學前師范學院學報，2022，38（02）：28-36.

[2]曹慧.幼兒游戲行為觀察客觀性和有效性的提升策略[J].甘肅教育研究，2022（01）：64-66+84.