在音樂教學中如何提高學生的識譜能力

胡婷婷

摘 要：隨著國家越來越重視教育，小學的教學也得到進一步的發展。為了發展小學生的興趣愛好，音樂教學逐漸被學校重視起來，小學音樂教師要采取不同的方法，來幫助小學生提高識譜能力。因此，本文就小學音樂教學中如何提高學生識譜能力展開研究。

關鍵詞：小學生音樂教學識譜能力

引言

隨著國民經濟的不斷提升，人們越來越重視文化和藝術的教育，家長對孩子的要求越來越高，希望孩子能夠有一技之長。音樂是大部分家長都會選擇的教學內容。識譜是學習音樂的基本內容，奠定好基礎才能夠在以后的學習中取得更好的成就，音樂功底更加穩重扎實，因此，在小學音樂教學中，音樂老師也會采用各種方法幫助小學生有效的學習音樂，和心動的音符牽手，加強小學生的識譜能力，提高小學生的音樂素養。

一、識譜教學在小學音樂教學中存在的問題。

目前，我國的教育水平不斷提高，國家也越來越重視小學的基礎教育，小學音樂教育逐漸引起社會的重視。但是目前，我國的小學音樂教學還不夠完善，在教學方面還存在一定的問題，影響小學生提高識譜能力。

（一）識譜教學缺乏趣味性

小學生時期，學習主要靠興趣，學習識譜也是如此，但是，目前大部分小學音樂的課程中是識譜教學都缺乏趣味性，一方面是因為樂譜本身就有一個的難度，無論是發音還是記憶，都比較枯燥;另一方面是因為音樂教師忽視識譜教學中的趣味性，在上課中沒有過多的技巧或者手段，讓識譜教學變得有趣，來吸引小學生的注意力。基于上述兩個原因，小學生無法對識譜內容和教學產生興趣，導致小學生的識譜能力的學習進度比較慢。

（二）小學音樂教師對識譜教學意識薄弱

音樂課不是小學階段主修的課程，因此，音樂教師對學習的態度都有所懈怠，甚至有的音樂教師并不是專業的教師，而是其他老師代課，在教小學生識譜時，通常比較嚴厲，也有教師比較松懈，不理會小學生是否在聽課，也不會主動詢問學生有沒有認識音符。還有部分音樂教師的教學方式使填鴨式的教學，讓學生死記硬背，盡管學生可以認識樂譜，但是嚴肅枯燥的教學方式，很快就會使學生產生厭煩心理，降低學生識譜的積極性，導致后期學生會放棄學習樂譜，因此，學生的識譜能力始終無法得到有效提升。

（三）小學生不重視識譜教學

小學生的天性比較愛玩，難以沉下性子安靜的學習，通常剛上課的時候回很安靜，聽會課之后就開始動搖，和好朋友聊天或者睡覺。產生這樣的現象的原因有兩方面，一方面是音樂教師講授識譜的內容比較枯燥，課堂紀律比較松懈。另一方面，是學生不重視識譜教學，認為識譜沒有用處，自己沒有學習音樂的天賦，音樂會唱就好了，不用記復雜樂譜。因此，學生的識譜能力難以有效提升。此外，學生對于陌生的教學內容接受程度不同，有的學生很容易接受新的內容，有的學生認為音符和樂譜太難，記不住發音和長相，所以，帶著懈怠的情緒上課，識譜能力無法提升。

二、怎樣來提高小學生識譜能力

了解小學生音樂教學中識譜教學的現狀和問題，可以有針對性的進行改善和解決，提高小學生識譜能力，需要音樂老師和學生共同努力，讓小學生能夠從心里接受識譜教學，和音符牽手，加強小學生識譜能力。

（一）豐富識譜教學內容

音樂教師對小學生有很大的影響，性格開朗、能夠與小學生同一思想，就可以從小學生的角度來制定學習內容。樂譜比較難記，并且難以準確發音，音樂教師需要通過采取一定的手段來幫助小學生提高興趣。例如，可以將小學生喜歡觀看的動畫片素材融入其中，例如簡單一些的由《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒》，難度高一些的《秦時明月》、《火影忍者》等等，制定樂譜的時候，截取一小段片段，按樂譜編輯下來，在此基礎上，可以將小學生進行分組，每組選擇不同的音樂片段，先比識譜，再比歌唱，既可以讓小學生記住樂譜，又能夠讓小學生學習到歌曲，一舉兩個。

（二）音樂教師重視識譜教學

音樂教師首先要重視起自己的崗位職責，盡管音樂不是主修課程，卻也是小學生學習興趣重要的一部分。音樂教師也要對音樂教學充滿熱情，既然選擇了教學，就要負責到底，意識到自己的不足，要及時學習，填補自己的缺點。識譜教學時學習音樂的基礎，也是小學生學習識譜的重要階段，教師也是從識譜開始的，因此，更加清楚打好基礎的重要性，也就是識譜是十分重要的。小學生學習識譜的熱度和耐心都不足，音樂教師如果也十分敷衍，那么就失去了教學的意義。因此，無論識譜教學的受眾的態度如何，音樂教師都要首先做到自己的職責，重視識譜教學，在這樣的情況下，再采取一定的教學措施，讓小學生對識譜教學感興趣，并熱愛學習音樂。

（三）激勵小學生學習樂譜

小學生接受新內容的能力比較弱，對新鮮事物會產生好奇心和興趣，但是興趣和熱情保持的時間就全憑小學生的性格，以及事物對小學生的回應，識譜也是如此，如果音樂音樂教師一味教導，嚴格要求，不給予小學生任何肯定或者鼓勵，長此以往，小學生很容易就喪失學習的興趣。目前來看，很多小學生對識譜不僅僅是不感興趣的原因是不重視識譜，不了解識譜教學的重要性，更直觀的是音樂教師沒有對小學生的學習及時回應和鼓勵。因此，音樂教師要為小學生梳理學習樂譜的作用，然后采取不同的方法來激勵小學生學習樂譜。首先，小學階段也會舉辦很多活動或者比賽，例如班級合唱比賽，小學生需要和班級的同學選擇一首大家都喜歡并的歌曲，并且在老師的幫助下，將歌曲的音符給標注出來，然后進行比賽。如果在比賽的時候忘記發音或者唱錯了，會影響整個班級的成績，不僅是個人的損失，也是伙伴和老師的損失，讓小學生認識到打好樂譜基礎的重要性，認真對待識譜教學。其次，可以為小學生制定識譜目標，并且設置獎品來激勵小學生學習樂譜，例如給小學生一段音樂，準確寫下樂譜，并唱出來，就可以獲得一個本子或者一朵小紅花等獎品，名額只有三個，如果都完成比賽，用時短的獲勝，這樣一來，就可以激起小學生的勝負欲，為了贏得獎勵或者取得第一名而努力學習和記住樂譜。

結語

綜上所述，音樂教學的基礎是識譜教學，只有學好樂譜，才能夠在未來的音樂教學中更加順利的掌握唱歌技巧。音樂教師和小學生在識譜教學中，都需要認識到識譜的重要性，音樂教師要提高自己的教學能力和音樂水平，合理的采用方法幫助小學生提高識譜能力。而小學生也要對自己嚴格要求，從了解識譜的作用和結果來認識到識譜的重要性，從而端正學習的態度，日積月累，腳踏實地，提高自身的識譜能力，提升審美水平和文化內涵。通過提高識譜能力，小學生能夠感受到音樂的內涵和樂趣，聽到更多有意義的音樂，甚至創造有色彩的音樂。

參考文獻：

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