蘇北地市藝術與動漫設計人才需求和主要問題剖析

王輝

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，人民群眾的物質生活水平和精神生活水平都在不斷提高。精神文化需求增長尤為快速，但各地市水平發展不一，本文主要討論蘇北地市動漫人才的需求和存在的主要問題并進行相應分析，并提出更好的發展建議和解決途徑。

關鍵詞：蘇北;藝術設計與動漫;人才需求;主要問題;剖析

1、目前蘇北動漫產業發展現狀

據統計，藝術與動漫游戲業相關的周邊衍生產品產值在5000億美元以上。世界經濟最為發達的國家美國、日本，以及后起之秀韓國，都在經濟復興和騰飛20年大力發展動漫產業。美國2004年核心版權產業凈產值總計為6262億美元，占當年GDP的5.98%，其中動漫及其衍生產品占相當大的比例，名列6大支柱產業之一;日本2003年動畫產業營業額高達90億美元，動畫產品出口值遠遠高于鋼鐵出口值;韓國動漫游戲業已超過發達的汽車工業，成為該國第三大支柱產業。

龐大的全球游戲市場也被歐、美、日瓜分，三者占據全球游戲90%的市場。在我國目前已有的1000多種單機游戲和100多種網絡游戲當中，70%是韓國游戲。肩負著弘揚民族文化、提升產業實力、參與國際競爭的使命，中國動漫游戲產業正蓄勢待發。

2、目前蘇北動漫產業發展主要問題：

2.1缺乏原創動漫品牌和形象。公司雖然多且實力較強，但游戲角色較難形成知名動漫形象，而動漫影視作品的角色能較快打造成動漫品牌。

2.2動漫人才缺乏，特別是高端創意人才比較缺乏。中低端人才可通過行業內各種培訓而形成，高端創意人才則要文化藝術部門共同參與培養和集聚。運營人才也十分缺乏，使得產品20%收益被省外運營商賺取。

2.3企業規模較小，實力較弱。雖有原創題材，但制作成本很高，一般動畫片的制作成本要達到約10000元/分鐘，所以急需外部資金支持。

2.4政策扶持力度不足。目前蘇北地很多城市雖出臺了部分扶持動漫產業發展相關政策，但仍有企業反映目前扶持政策和發達地區無錫、杭州及等地相比，有一定差距，對動漫企業特別是外地的動漫企業入駐蘇北地基地沒有吸引力。

3、目前蘇北動漫人才學生基本情況

3.1生源特點及機會點

學生年齡段基本上處于17-22歲這個時期，他們易于接受新鮮事物，對動畫和漫畫方面獨特的視角和認識是一般成人無法比擬的。他們正好處于信息發展的網絡化時代，對電腦一類的電子產品具有極強的親和力，電腦、網絡、動畫、漫畫充斥于他們的大腦中，他們既是消費群體又是受眾群體，目前，這些學生對于學習文化課的興趣相對減弱，但對于電子類的東西卻表現出極大的積極性，這種積極性帶來的就是學生強烈的參與性和動手能力，只有動手才能實踐，只有多實踐才能懂、才能會、才能精，這是我們開設動漫專業的一個最重要的原因。前不久，我們做了一個隨機的調查，內容是在最短的時間內寫出自己喜愛的動漫作品。結果令我們感到吃驚的是所有的同學，特別是那些平常不愛學習的同學，對于如今流行的國內外的動漫作品非常熟悉，像圣斗士星矢、火影忍者、宮崎駿全集、海賊王、頭文字D、阿拉蕾、游戲王、七龍珠等作品，看到學生們對于動漫的瘋狂熱愛和關注的程度，我們對于這個專業的前景充滿了信心！

雖然蘇北地地區動漫人才繪畫水平不能與藝術教育發達城市的規模相比，但是我們有自己的優勢。很多地方更偏重于培養和發展創作型的藝術人才，而且存在眼高手低和對自己定位不準的特點，而且功力心比較強，也就是對于工資和薪金以及待遇要求太高。近兩年出現了動漫學生改專業換工作的情況，更重要的一點是大學生在消費觀念上水平提高，而且多數學生有著買房等實際的需求，希望在短期內達到經濟以及工作事業的成就，這與動漫的長期性和協作性特點相背離，在這種情況下，培養具有一定藝術思維能力的以技術型為主的適應不同動畫層面的熟練型、實用型、技能型中高級技術人才就成為了蘇北地動漫人才業的發展目標和切入點。而且，影視二維動漫設計中的流程分工很細，創作和繪畫功底我們沒有優勢，但是對于細節中的例如簡單的描邊、勾線、上色、分色、修圖、調整等簡單、熟練的工作相對卻符合我們培養人才的特點，加之動漫帶來的相關產業的發展以及國家近兩年對職業教育的重視，為我們培養影視二維動漫設計專業人才帶來了不可多得的契機。

3.2影視二維動漫設計專業培養原則

3.2.1以企業需求為基本依據，以就業為導向

將滿足企業的工作需求作為課程開發的出發點，全力提高教育與培訓的針對性和適應性。探索和建立根據企業用人“訂單”進行教育與培訓的機制。教育行政部門和職業學校要關注企業需求變化，根據企業用人需求，調整專業方向，確定培養培訓規模，開發、設計實施性教育與培訓方案。相關行業、企業要深入地參與職業學校的教育與培訓活動，要在確定市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估等方面發揮主導作用。

3.2.2強化人才實踐操作

努力改變現有“實驗從屬于理論”和“實驗服務于理論”，這種傳統的實驗實踐教學模式。盡可能做到理論——實踐—體的模式。我們要清醒的認識到：實踐活動（環節）的一邊連接著學習內容（知識、技能），另一邊連接著（未來的）工作（崗位技能）。因此，我們要加強實踐操作的針對性和實效性，認真選取項目（或內容），使它充分發揮應有的效果。切不可為了實踐而實踐，為了操作而操作。同時在實踐操作中，應該努力滲透安全意識、材料節約觀念、團結合作能力、和諧人際關系的教育。

參考文獻：

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