試論高職單招學生的學習問題與對策

摘 要：在高等院校招生方式中通常有統招和單招兩種方式，高職院校招生方式主要是以統招的方式為主，一些高職院校具有單招的資質，因此單招也成為當下高職招生的重要渠道。單招是高職院校自己設置招生流程進行招生的一種方式，高中生以單招的形式進入高職院校后，不需要參加統招的高考。當前，高職單招的學生數量呈現較高的漲幅，這種漲幅下造成較多的問題，本文就高職單招學生的學習問題進行了研究，在此基礎上提出一些解決高職單招學生學習問題的策略，供高職院校的相關專業教師參考。

關鍵詞：高職單招;學生;學習問題

引言

在高職院校學生中有很多通過單招方式進入學校的學生，由于我國職業教育的擴張速度較快，這種擴張呈現無序性特點，無序擴張也造成了單招學生的學習質量問題，在高職教學轉型適應教育改革的過程中，提升單招學生的學習質量是符合教學轉型要求的，這也是高職院校需要重點解決的發展問題。

1.高職單招學生的特點

1.1學習底子差

高職單招的過程中根據高職自身專業的特點進行單獨招生，單招學生首先要符合高職專業特點才能符合單招的要求，單招學生往往是某一個方面較為突出，但綜合學習能力較差，單招學生尤其以藝術生或體育生為主，單招學生沒有參加高考，缺乏適應普通學科的學習能力，高職課程中會有大量基礎課程的學習，單招學生在學習基礎較差的情況下，很多都聽不懂老師講的內容，而這些基礎課程又作為專業課程學習的前提，這使得原本在高中有突出特長的單招生，在進入高職院校后，也因為學習底子較差，荒廢了自己的特長。

1.2學習目標不明確

通過單招進入高職的學生，通常會存在學習目標不明確的問題，單招學生的學習自主性較差，選擇單招的方式進入高職院校，一般來說與家長的關系很大，他們自己不愿意主動的去學習，更多的是被迫性的學習。因此進入高職院校后，更多的是將學習時間浪費在了非學習的活動中，有些學生完全是在高職院校“混日子”，其根本原因在于學習目標的不明確，導致在高職院校學習中呈現完全被動的特點。

2.高職單招學生存在的學習問題

2.1學習能力的問題

由于高職單招學生具有學習底子差的特征，因此在實際學習中存在學習能力的普遍性問題。在高職教學中，教學方式普遍以自學為主，高職的專業教師一般都是在課堂上將書本中的內容進行講授，講授內容也是以理論內容為主，這種情況下，統招專業的學生由于底子扎實，能夠理解教師所講的內容，但單招學生由于底子差，在課堂學習中對很多教學內容的理解力較差，在一節課程結束后，統招學生能夠根據課堂的內容去鞏固所學知識，單招學習只能重新去翻課本回顧教師講的內容，這種學習能力上的差異在高職院校中表現較為明顯[1]。很多單招學習由于學習能力差的問題，完全放棄了課堂學習，專注于自身的特長方面，但特長的發揮不僅僅需要有自身天賦的支持，同時也要有系統理論的支持，如果缺乏系統的培養，單招學生自身的特長也無法完全發揮出來。由于學習能力的問題，嚴重影響了單招學生發揮自己的特長和專業，這對于公平教育的目標來說是較大的問題，這也是高職院校無序發展過程中存在的重大問題。

2.2學習態度的問題

在高等教育中，學習的學習能力和學習態度是學生自我成長的關鍵，如果缺乏學習能力的支持，學習態度可以彌補回來，但是如果缺乏學習態度，則學習能力再好也難以取得發展。高職院校單招生的學習態度較差的問題表現得較為明顯，由于單招生在進入高職后，本身缺乏學習的目標，因此很容易存在放棄學習的情況，這種不端正的學習態度下，單招學生很難去主動的提升自己的學習能力。很多學生由于學習態度存在問題，還會發生打架斗毆的惡劣事件，尤其是高職的體育專業學生，在高職求學的過程中存在頂撞老師、欺負同學、沾染社會不良風氣，這類型問題也造成了高職院校的社會負面影響。當前社會中，很多人都會認為高職院校是差學生聚集的場所，家長也不敢隨意將自己的孩子送入到高職院校，企業在用工的過程中也會存在歧視高職學生的問題。這種背景下，高職院校為了提升招生率，又會降低單招的要求，最終造成整個高職面臨難以發展的問題。

3.提升高職單招學生學習質量的策略

3.1差異化教學

差異化教學是提升高職單招學生學習質量的重要策略，針對高職學生學習能力差的問題，高職院校要采取差異化的教學方式。差異化教學方式的核心是理論知識的沉淀和專業知識的提升，高職院校針對單招生的特長，要選擇更合理的教學方案、教學工具和教學策略，將復雜的理論知識進行沉淀化處理，壓縮成為單招生能夠聽的懂的教學內容，要大力發掘單招生的專業特長，針對單招生的專業特長制訂專門的教學策略，改變過去教材統一的原則，高職院校要組織專家編撰專門符合單招生的教材。差異化教學方式運用下，理論知識與專業知識的融合性更加明顯，這是提升單招生學習質量的關鍵手段。

3.2校企合作教學

校企合作教學在高職院校已經形成較為成熟的體系，但這種體系下，利益關系是較為突出的。針對高職單招學生學習態度差的問題，一方面要幫助學生確立學習的目標，讓學生在學習中形成主動學習的態度[2]。另一方面要創新校企合作教學，引導學生在企業和院校內的體驗式學習，讓學生在實際環境中了解學習的意義、體會學習的價值、明確學習的目的，這是校企合作創新的根本目標。這個過程中高職院校要改變過去重利益、輕學生的問題，當然這需要教育部門從戰略發展的角度著手，大力打擊校企之間的不正當利息交換行為，才能從根本上改變高職院校存在的一系列問題。

4.結束語

隨著我國高等教育的轉型發展，提升高等職業教育的質量成為高等教育轉型的重點方向。高職院校的發展直接關系到我國高等教育的質量，做好高職教學質量工作是高職院校發展的重要內容。

參考文獻：

[1]趙志明，高佳興.高職單招石油專業學生培養存在的問題及對策[J].遼寧高職學報，2021，23（2）：5-5.

[2]鄒麗君.探究高職對單招學生管理教育的現狀和對策[J].創新創業理論研究與實踐，2021（11）：2-3.

作者簡介：梁程智（1992.10.27）性別：男 民族：漢族 籍貫：黑龍江省哈爾濱市 職稱：高級規劃師 學位：大學本科 研究方向：產品設計