九年一貫制學校排球社團梯隊建設的實踐研究

張芳

摘要：為推動九年一貫制學校排球社團發展，本文提出九年一貫制學校排球社團梯隊建設的整體框架，探究適合九年一貫制學校排球社團梯隊建設的有效路徑。

關鍵詞：九年一貫制 ?排球社團 ?梯隊建設 ?實踐研究

引言

排球運動作為世界三大球類運動之一，因其觀賞性、趣味性、競技性較強，受到大部分人的喜愛。現階段排球運動在各級學校中廣泛開展，部分學校組建了排球隊、排球社團等。縱觀2010年以來排球社團組織建設類論文內容，發現有75篇文章都是從排球教學理論、排球社團組織方法及管理模式等方面進行論述，占總數的65.8%，其中單獨論述教學理論的有9篇，論述組織方法的有10篇，論述管理模式的有15篇，論述梯隊組織建設與實踐相聯系的有2篇。根據數據統計結果發現，排球社團梯隊建設仍然存在著重理論探討輕實踐研究的問題，理論與實踐相脫節，這為排球社團梯隊建設的實踐研究帶來了操作層面上的困難。

一、九年一貫制學校排球社團發展現狀的調查研究

（一）針對調查對象對排球運動的興趣愛好方面分析

本次學生問卷調查總共收回有效問卷2217份，從調查結果來看：（1）了解排球運動的學生數占總人數的50.2%，其中水平一的學生人數占5.4%，水平二的學生人數占8.6%，水平三的學生人數占15.5%，水平四的學生人數占20.7%。這反映出隨著水平段的提升，了解排球運動的學生比例在增加。（2）喜歡上排球課或排球社團課的學生數占總人數的54.08%，其中水平一的學生人數占6.8%，水平二的學生人數占16.08%，水平三的學生人數占20.5%，水平四的學生人數占10.7%。這反映出排球課或排球社團課受到學生歡迎。（3）從學生參加排球運動的動機方面看，因為興趣和愛好的占總人數的36.99%，為了增強體質、增進健康的占總人數的60.4%，為了豐富業余生活的占總人數的42.26%，為了擴大交往、增進友誼的占總人數的23.82%，為了提高運動技術水平的占總人數的30.94%，因課程需要而選擇排球運動的占總人數的12.67%，其他占總人數的35.41%。

本次教師問卷調查總共收回有效問卷248份，從調查結果來看：（1）對排球運動感興趣的教師人數占總人數的61.69%，其中男教師人數占總人數的12.54%，女教師人數占總人數的49.15%。（2）教師經常留意有關排球運動信息的人數占總人數的45.16%，教師不經常留意排球運動相關信息的占比為54.84%。

本次學生家長問卷調查總共收回有效問卷2413份，從調查結果來看：（1）家長認為孩子有必要進行排球鍛煉的人數占總人數的75.09%。（2）家長認為孩子對排球運動感興趣的人數占到總人數的47.12%，其中水平一的家長占6.7%，水平二的家長占13.5%，水平三的家長占14.25%，水平四的家長占12.72%。

（二）針對調查對象進行排球運動訓練方面分析

本次學生問卷調查總共收回有效問卷2217份，從調查結果來看：（1）有排球課或排球社團課的學生人數占總人數的27.51%，其中水平一的學生占4.51%，水平二的學生占9.3%，水平三的學生占8.2%，水平四的學生占5.5%。（2）學校有排球場的學生人數占總人數的77.49%。排球場地條件方面，很好的占19.53%，良好的占43.12%，一般的占37.35%，都具備了開展排球運動的條件。（3）課外活動時參加排球運動的學生人數占總人數的28.46%，其中水平一的學生占3.29%，水平二的學生占5.47%，水平三的學生占9.4%，水平四的學生占10.3%。

學生認為影響學校開展排球運動的原因包括：（1）認為打球手疼學生數占總人數的10.37%;（2）認為易挫傷手指學生占總人數的27.15%;（3）認為技術動作難掌握的學生占總人數的31.98%;（4）認為學業負擔重的學生占總人數的51.69%;（5）家長不支持的占總人數的22.19%;（6）其他占總人數的46.91%。

排球運動技術、比賽在學生中反映情況：（1）掌握了傳球技術的學生只占到總人數的13.67%;（2）掌握了墊球技術的學生只占總人數的13.94%;（3）掌握了發球技術的學生只占總人數的15.61%;（4）掌握了扣球技術的學生只占總人數的8.84%;（5）掌握了攔網技術的學生只占總人數的6.86%;（6）能運用各種技術打比賽的學生只占總人數的4.69%。

本次學生家長問卷調查總共收回有效問卷2413份，從調查結果來看：（1）家長在家會定期陪孩子參加運動的人數占總人數的6.09%;（2）家長在家不會定期陪孩子參加運動的人數占總人數的93.91%;（3）家長會配合老師對孩子的排球運動學習進行監督的占79.61%;（4）家長不會配合老師對孩子的排球運動學習進行監督的占20.39%;（5）家長認為孩子對所學過的排球技術知識掌握程度在60%以上的占比24.2%;（6）家長認為孩子對所學過的排球技術知識掌握程度在60%以下的占比75.8%;（7）當孩子排球運動成績下降時家長通常會包容的占比為90.76%，批評的占比5.76%;（8）認為能提高孩子排球運動成績的關鍵因素方面，選擇學習興趣的占比82.3%，選擇適合孩子的教學方法的占比67.14%，選擇學習態度的占比64.15%，選擇學習動力的占比63.12%。

本次教師問卷調查總共收回有效問卷248份，從調查結果來看：（1）支持排球運動在本校推廣的教師人數占總人數的98.79%，所在的學校開設排球課的占比71.37%，所在的學校在課余時間開設排球社團課的占比81.05%。（2）學校排球社團招生時，支持本班學生參加的占總人數的98.79%，認為參加排球運動對學生的學習成績有幫助的占總人數的60.89%。

（三）針對調查對象對排球運動校園文化價值認識方面分析

本次學生問卷調查總共收回有效問卷2217份，從調查結果來看：認為通過體育課的占總人數的58.23%;（2）認為通過排球專業書籍類的占總人數的16.33%;（3）認為通過電視、多媒體之類的占總人數的65.27%;（4）認為通過班級板報、校園文化墻的占比19.58%;（5）認為通過大課間升旗儀式的占人數的5.86%;（6）其他占總人數的40.01%。

本次學生家長問卷調查總共收回有效問卷2413份，從調查結果來看：（1）認為孩子學習排球運動對身體健康有幫助的占總人數的99.38%;（2）當孩子排球運動成績下降時通常會包容的占比90.76%;（3）認為參加排球運動對孩子的文化課學習有幫助和很有幫助的占比分別為52.42%和10.15%。

本次教師問卷調查總共收回有效問卷248份，從調查結果來看：（1）認為我國新時期女排精神是有必要宣傳的占總人數的99.6%，認為學校有必要每年開展校園排球賽的占比為95.79%。（2）覺得學生參加排球訓練能強身健體的占99.19%，覺得學生參加排球訓練能培養團隊精神的占97.98%，覺得學生參加排球訓練能結識志同道合的朋友的占99.19%，覺得學生參加排球訓練能豐富課余生活的占95.16%。

二、影響九年一貫制學校排球社團梯隊建設的因素

（一）學校體育場地、器材、設備建設不完善

大部分學校排球運動場地缺乏，體育場地和器材的建設不完善，導致學生參加體育活動受限，在一定程度上影響了學生參加排球活動的積極性，也在一定程度上影響了學生的體質健康。

（二）學校排球文化氛圍不濃，學生缺少排球鍛煉意識

學校排球文化氛圍不濃，直接影響學生參與排球運動的興趣與鍛煉意識，影響學生學習排球運動相關知識內容，影響學生對排球運動及鍛煉價值的認識，使他們不能積極主動地進行排球鍛煉。

（三）體育師資力量不足，專業排球教師缺乏

在對影響九年一貫制學校排球運動發展因素的調查中可知，大部分學生缺乏指導，學生即使對排球運動有興趣，但由于學校體育師資力量不夠，沒有足夠的專業教師進行指導，其會逐漸喪失運動興趣。這對于排球課的普及也會產生一種消極的影響。

三、九年一貫制學校排球社團梯隊建設的有效措施

（一）規范社團訓練

在排球社團訓練中，可以將小學與初中的訓練層次分開，小學以興趣引導為主，逐步打好技術基礎，對不同水平層次的學生提出不同的訓練要求。初中以實戰為主，講究訓練方法的多樣化，嚴格要求學生，培養學生的靈動性。

（二）加強梯隊建設

在梯隊組織建設上，排球社團面對的是全體學生，應堅持以生為本，關注學生的動態發展。要針對不同學生年齡特點因人而異，將不同能力水平的學生進行劃分，根據學生年齡、技術水平能力，開展梯隊建設。通過分層練習與選拔，在訓練小組里選拔水平最高的，代表學校去參加各種比賽，爭取榮譽，以此來激勵排球社團里的其他學生刻苦訓練，吸引更多學生加入排球社團，從而更好地推進排球隊伍的發展。另外，排球運動要更注重普及性，應在學校全面推廣，以各種形式讓學生體會到排球運動的樂趣，并積極融入排球運動之中。

（三）強化師資隊伍建設

優秀的排球團隊離不開優秀的教練，所以在教練的培養中要做到，專家請進來，教練送出去，從而讓教練團隊接受更新的知識。教練團隊在平時的教學中要做到學習、實踐、總結。學校要不斷強化充實師資力量，聘請專業的排球教練進行教學與訓練。

（四）普及排球文化

基于“普及加提高”的標準和“年齡加能力”的分層分類建構排球梯隊理念，更進一步挖掘自身的特色文化。要將“頑強拼搏、自強不息”的女排精神和學校自身的體育文化與思想結合起來，突出特色，形成自己的體系，構建自己的組織管理模式。在排球社團梯隊建設中，要凸顯九年一貫制的辦學特色，建設自己的文化、思想、隊魂，這樣才能形成合力，才能戰勝各種困難，讓學校的排球社團越走越遠，書寫九年一貫制學校排球的輝煌歷史。

（五）形成梯隊管理方案

制定社團活動總則，形成完善的組織機構并合理分工，精心安排排球社團梯隊活動計劃，規范排球隊員選拔的標準和途徑，根據不同年齡階段學生的不同水平安排訓練內容，形成以老帶新、以強帶弱的組織管理模式，保證梯隊的延續性。其中主要包括梯隊組織方案、梯隊組織人員發展規劃與銜接以及梯隊組織管理辦法。

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責任編輯：黃大燦