“互聯網+”時代高職院校班主任工作創新

梁巧玉

摘要：職業教育主要為社會培養技能型人才，而為了培養更多優秀人才，學生管理工作至關重要。在這一背景下，高職班主任需順應時代發展，以“互聯網+時代”為跳板，積極創新學生管理工作，進而與學生建立良好關系，切實提升整體管理效果。文本就“互聯網+”時代下的高職院校班主任工作進行探究，并對此提出相關看法，希望為教學改革提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”時代;高職班主任;工作創新;研究

在互聯網背景下，網絡系統獲得長效發展，其豐富內容、多彩形式充盈了大學生的生活以及學習，但是其對學生也造成一定影響。而在這一背景下，高職班主任應如何應對新形勢有效引導學生，及時了解學生需求，成為其研究重點。筆者認為，班主任可從以下幾點入手，運用互聯網這一形式開展有效管理工作，推動職業教育發展。

一、借助全新形式強化與學生的交流

在互聯網的支持下，高職班主任可采用新型管理方式來對學生的行為和思想進行引導。其目的之一是為了促使學生開展自我管理、幫助學生形成自我管理能力，以促進學生的自我發展。為此，通過運用全新形式，班主任可以和學生建立良好溝通關系，雙方可以就學習中的問題、未來發展以及畢業去向等進行探究，進而開展有效的學生管理工作。例如，互聯網+下的微信群、QQ群、短視頻平臺等都是促進師生有效溝通的方式和工具。借助這些全新形式，班主任可強化與學生的交流，做到及時與學生交流，且這種非面對面的交流也能有效緩解學生面對教師的心理壓力，從而讓學生及時闡述自身的想法，助力班主任開展有效、有針對性的管理工作。不僅如此，針對當前頻發的校園貸、大學生就業迷茫等問題，班主任可聯系學校建立線上心理咨詢室，邀請心理咨詢師、不同專業班主任加入其中，學生則是以匿名的形式與之進行交流，進而解決學生學習疑惑，助力學生心理健康的發展，并完善班主任班級管理體系。

二、借助互聯網精細化學生管理工作

高職階段的學生管理工作相對簡單，雖然大學階段的學生相對寬放，但班主任仍需將每一項工作精細化處理，借此來提升管理的質量，進而為廣大學生打造良好的學習環境。因此，在日常管理以及教學過程中，學校應大力推進互聯網+技術的應用，并借助全新技術手段推動管理工作精細化發展，此外班主任也需結合學生的個性化發展需求，構建全方位的管理體系。為滿足學生綜合發展需求，高職院校不同專業的班主任可借助校內搭建的信息化管理平臺，借助下發問卷、回收學生反饋等方式，及時了解學生內在需求以及對校內學生管理工作的看法，從而汲取其中有價值的信息，進一步完善校內的學生管理體系，這樣可以做到充分尊重學生主體。不僅如此，高校在發展中也需要認識到學生管理工作中學生的主體地位，進而運用全新技術手段，提升校內的教育和管理質量。同時，班主任也需要充分認識精細化管理，將其滲透到學生管理的各項工作中，明確信息技術在管理中的引導價值。值得注意的是，精細化管理需要班主任、教師具備較強的信息手段使用能力，因此高校需要側重教師教育能力的提升，使其掌握更多的技術手段和管理方法，一方面可以開展相關培訓，讓教師掌握前沿管理技術和理念，提升教師信息化管理能力;另一方面可借助互聯網平臺，構建線上名師工作室，確保育人管理工作的發展，在此之后，即可開展有針對性的學生管理工作，引導大學生樹立正確認知、實現自我發展。

三、運用網絡平臺培養學生正確價值理念

當今時代互聯網技術飛速發展，各種不良信息充斥著網絡平臺，在一定程度上影響著學生的價值觀以及認知。從這一角度進行分析，高職班主任可通過互聯網平臺，培養學生正確價值理念，引導學生正確看待不同文化以及網絡平臺。首先，班主任可結合專業學生實況，并依托學校搭建的校園網絡，定期在網絡平臺上傳教育資料，其可以是教育類短視頻、PPT等，這樣不僅可以提升教育的有效性，同時也可逐步引導學生樹立正確價值理念。其次，運用網絡平臺創新學生管理工作。立足全新教育時代，高職班主任需運用互聯網技術，積極與其他教師進行調研，分析近期學生管理、教育中存在的問題，之后探討有效解決措施，隨后將其落實到實際的管理工作中，從而提升整體教育效果，助力學生綜合化發展。最后，學校可設計線上圖書館，學生可在終端輸入學號進入線上平臺，查閱書籍，為學生提供更為優質的服務。

四、結語

綜上所述，高職班主任順應時代發展，在工作中積極借助全新技術，利于深化工作改革，提升人才培養質量。因此，高職班主任需要對當前工作中存在問題進行分析，并借助互聯網的優勢開展相關管理工作，逐步引導學生樹立正確認知，為社會培養更多可用之才。

參考文獻：

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