財經法規與會計職業道德課程與思政教育的融合分析

陳明

摘要：基于素質教育改革背景下，中職需承擔起教書育人的教學重任，為社會發展和國家建設輸送優質人才。于財經法規與會計職業道德課程教師而言，需在完成基礎教學任務之余，嘗試在實踐教學過程中引進思政教育，旨在教授學生基礎知識、實踐技能之余，提升他們的政治素養、道德品質、個人修養，成為德才兼備的學生。鑒于此，本文需以教師教學經驗為切入點，立足于“大思政”視域下，探尋財經法規與會計職業道德課程教學中思政教育的融入契機與路徑，以期對教師有所裨益。

關鍵詞：財經法規與會計職業道德;思政教育;融合路徑

一、樹立思政教學理念

教師在財經法規與會計職業道德課程教學中滲透思政理念之前應轉變教學思維，更新教學理念，在先進理念的驅動下設計教學方案，在以生為本理念的指導下開展教學活動。這一課程是會計專業中的核心課程之一，其課程設立目的在于教授學生財經法律法規，使其能夠形成良好的職業素養，在職業道德規范內開展工作。鑒于此，在實踐教學中，教師需深入研究國家總書記在思政教學座談會上提出的重要講話精神，在深入理解和全面把握思政內涵的基礎上向學生滲透思政育人的重要性，最終能夠完成立德樹人的教學任務。此外，教師還應及時了解黨的方針和路線，從而能夠在其指導下向學生講述思政理論知識和方法，提升學生的職業素養。

二、挖掘課程思政元素

在滲透思政教育的過程中，教師需了解課程內容、把握課程大綱，對教材進行深入研究，以此來挖掘思政元素，并對其進行整理和歸納后引進深入挖掘課程的思政元素，并將其引進知識結構進行財經法規與會計職業道德課程教學中。到結合該課程的教學目標可知，教學內容主要分為法律法規和會計職業道德兩部分。其中法律法規部分中包含有會計、支付結算、稅務以及財政等相關方面的法律知識，其目的在于強化學生的法律意識，能夠依法處理業務。鑒于此，教師需對模塊內容進行細化和分割，進而能夠探知到所含的思政元素。比如會計法律制度這一子模塊中包含有會計法律制度的相關條款，在開展實踐教學時，教師可以引進典型案例或結合社會熱點來引入教學主題，通過開展案例教學來激發學生興致，啟發學生思維，幫助他們認知具體的法律知識，能夠做到知法、懂法以及守法，對法律法規產生敬畏之心，從而依據法律規定開展工作。此外，會計職業道德部分則主要包含有會計工作中需要堅守的道德底線和踐行的工作標準，其目的在于幫助學生將學生所學的思政知識內化為個人品質，外化為職業素養，比如形成一絲不茍、誠實守信等品質。在講解這部分教學內容時，教師需聘請校外專業研究人員或一線從業人員開展講座，通過分享他們的從業經驗和客觀意見來幫助學生了解會計崗位，深化他們思政思想，能夠在工作中堅守會計職業道德。

三、改革課程教學方式

基于本課程具有一定的專業性、理論性、抽象性，容易使得課堂氛圍變得沉悶和乏味，從而降低學生的學習熱情、削弱學生的學習動力，無法達到預期的教學成效。為幫助學生理解晦澀、繁雜的課程知識，掌握專業、深刻的思政知識，教師需采取新穎且有效的教學方式來創新教學模式，以此來增強教學課堂的趣味性和新穎度，提高學生的課堂參與度。比如教師在講解法律條文時，可以借助項目教學法或是案例教學法來輔助教學，使得抽象、乏味的教學內容變得直觀和風趣，最終提高課程教學質量。此外，教師還可以結合學生年齡特征和性格愛好來選擇啟發式教學法法開展教學活動，調動學生的主觀能動性，一步步啟發他們完成學習任務，最終提高他們的法律意識和探究能力。教師還可以大膽引進信息技術來創新教學模式，通過向學生播放視頻動畫和ppt課件來讓學生獲得視聽雙重享受，增強師生間情感距離，最終完成思政教育任務。或者，中職學校還應為學生構建網絡教學平臺，為學生提供有豐富且優秀的學習資料，比如課程內容、微課視頻、課后習題以及最新案例等等，鼓勵學生能夠在線完成課程預習和課后鞏固，以此來提高學生的自主學習能力。與此同時，教師還應整理和分析后臺教學數據，結合具體的反饋情況來調整思政教育方案，開展針對性教學互動，從而能夠有效拓展學生認知思維、豐富學生思政知識體系，增強思政教育滲透力度。

四、結語

總而言之，為滿足行業創新需求，輸送所需人才，中職財經法規與會計職業道德課程教師需積極探尋在課程教學中引入思政教育的有效途徑，比如通過樹立思政教學理念、挖掘課程思政元素、改革課程教學方式來深化思政教育深度，幫助學生夯實基礎知識、熟練實踐技能的同時，提升他們的職業素養和政治素養，為他們后續順利擇業奠定基礎。

參考文獻：

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