致力培養(yǎng)積極情感，有效促進英語教學

林天泉

摘要：情感激勵教學是我們值得研究的課題，要提高英語教學效果，不能忽略學生情感對英語教學的影響。本文從這一角度出發(fā)，淺談如何利用積極情感，拉近師生之間的距離，營造一種樂教樂學的英語教與學的環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞：英語教學;情感;氛圍

孔子曾將學習分為三個不同的層次：知學、好學、樂學。認為“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。所以，教師在教學工作過程中，不僅要注重教材研究和教學方法，還要注重師生的情感因素對教學效果的影響。

一、重視情感投資，建立和諧的師生關(guān)系

教學不能簡單認為老師教學生學這種“填鴨式”的教學過程，而要重視建立師生良好關(guān)系，用言行舉止向?qū)W生傳達關(guān)愛、勉勵和表揚等情感，以積極向上的情緒感染學生，和學生成為良師益友，這樣能減少學生對教師的陌生感和師生心理的距離感，提高他們的學習激情。

（一）以嚴父慈母之心，關(guān)愛他們的日常生活和心理健康

農(nóng)村寄宿制學校，學生遠離家庭焦慮不安，作者努力為他們營造和諧舒適的學習和生活環(huán)境，排除愁情煩事的紛擾使其專心致志學習，如經(jīng)常深入寄宿生宿舍與他們促膝交談，看望他們的作息和生活情況，對學生的家庭情況用心了解和個人生活熱心關(guān)懷，對患有疾苦的同學熱情帶領(lǐng)就醫(yī)并照顧其生活，對有心理問題的學生及時耐心進行心理疏導，為他們排憂解愁，及時化解同學間的矛盾以免惡化，還積極為特困生爭取助學資金等等，這樣，老師成了學生的知心朋友、貼心師長，學生也對老師產(chǎn)生了信賴感，進而他們對英語科目的學習興趣也加深了。

（二）關(guān)注學生一言一行和所思所想，助力排除教學活動過程的障礙

筆者接任新班級初期，課堂沉悶得讓我無法實施自己的教學設(shè)計，無法完成教學內(nèi)容。一部分學生把自己置身事外，漠不關(guān)心老師課堂講授的內(nèi)容，把自己思維游離在“世外桃源”，心不在焉。沉思之余，便在課間和學生進行深度交流，真正融入學生集體當中去，起初學生還是有點拘謹，但后來你一言我一語地向我敞開了心門，道出其中原由，這樣師生關(guān)系更親密了，心理更溝通了，師生心與心的距離更近了，師生平等和諧友好相處，使得學生樂于上英語課且收獲頗豐。

二、營造愉快的教學氛圍，讓學生在樂中學，在學中樂

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學情景

教師可根據(jù)學生的年齡特點和思維發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)多種有趣的教學情景，如做游戲，講故事等形式來活躍課堂，提高同學的上課激情。以一次真實經(jīng)歷為例，我剛走進教室時，同學們都在做與學習無關(guān)的活動，絲毫沒有做好上英語課的準備，剛想大發(fā)雷霆的我抑制住心中的怒火，急中生智，想到讓學生一起做一個游戲。一方面讓學生停下手中與學習無關(guān)的事，另一方面利用游戲引出今天的學習內(nèi)容。我告訴大家：“誰先舉手讀出黑板上的單詞，誰就可以前進一步，先觸碰到黑板的人為勝利者！”話音未落，全體學生都躍躍欲試，課堂的氛圍一下子就推向了高潮。大家的心思都回到了課堂上，正在進行的與學習無關(guān)的活動都放下了，全神貫注地投入到課堂教學活動中來，于是筆者便因勢利導，因材施教，逐漸地把英語課上成了體育課的模式，營造了學生興趣黯然、精力集中的課堂氣氛，學生積極開動腦筋，師生配合默契互動熱絡(luò)，他們在“樂中學，學中樂”，受益匪淺。

（二）加強激勵的多元評價

德國著名教育家蒂匯朵斯說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，對學生的勉勵和褒獎是十分重要的，不能過分批判和否定學生。我評價學生的方式大致分為兩種：（1）鼓勵性評價。在學生完成一項工作后，不管完成的質(zhì)量如何，先對他的努力給予肯定。你可以告訴他“Well done！”“That’s good.That’s progress！”“You put a lot of heart into this .”等等。（2）分水平評價。對于平時表現(xiàn)優(yōu)異的學生，要對其提出更高的目標，更嚴的要求，激發(fā)他們最大的潛能;而對于平時表現(xiàn)居中下層的同學，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，給予他們一定的表揚和鼓勵，這有助于增強他們的自信心和學習熱情，同時也充分表達了老師對學生的尊重。

三、愛生如子，情感教學課外延伸

課外，老師經(jīng)常主動和學生溝通心理，交流教與學的情況，探討教學的適應(yīng)性、針對性與有效性，以及加強個別學生輔導進行面批面授，手把手地教會學生知識，傳授解題技能，使其學有所得感受成就感，這是增進老師與學生關(guān)系的好方法。其次，老師在學生的作業(yè)中寫上鼓勵的評語也能激發(fā)學生的學習熱情。如Good job ！ Well done ！ Where there is a will ，there is a way .You are making progress .等。

總而言之，積極情感能夠有效激發(fā)學生的學習熱情和提高英語的教學效果，為之，老師通過情感投資，讓學生們以學為樂，真正融入老師的教學當中來。這樣有助于增加學生的活躍度，增強學生的責任感，挖掘?qū)W生的學習潛力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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