風乍起，吹皺一池春水

羅繼遠 曾憲瑛 萬永勇

2004年以前，吉安市北門小學是一所只有200多名學生的廠辦學校，經過十多年的發展，現有學生2370人，丑小鴨變成白天鵝，成為吉安市優質學校。近年來，學校以校本教研、隊伍建設和課堂改革為抓手，推動義務教育優質均衡發展，不斷凸顯辦學特色，提升辦學水平，教育教學碩果累累。區域外慕名到學校參觀的教師絡繹不絕，學校還經常應其他學校邀請，派教師去送教、講學和結對幫扶。

學校先后獲評全國優秀少先隊先進集體、全國青少年校園足球特色學校、江西省家庭教育工作先進集體、江西省工人先鋒號、吉安市高效課堂示范學校等。

用教師成長丈量學校發展

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”“雙減”對教師提出了更高要求，學校本著“用教師成長丈量學校發展”的理念，以磨課為抓手，開展校本教研活動，搭建教師專業成長平臺。

學校堅持課堂教學改革，以轉變教學方式、改革教學評價為突破口，著力培養學生自主、合作、探究的學習方式，推進高效課堂向縱深發展。通過模式激發內動力、研討激發生命力、歷練激發鮮活力、氛圍激發自信力、制度提供保障力，學校探索出了“自主導學”課堂教學模式，形成了“以生為本、以學為主”的教學特色，讓學生在課堂上“吃得飽”“吃得好”。

學校教師外出參賽和接待外校教師聽課的課堂教學設計，都須經學校教研組聽課、評課的嚴格把關，成為精品課后才能定稿。

學校每年都要新增一批教師，每學期都組織他們上過關課，還組織他們在年級組、教研組內聽課評課，并由名師專家給予指導，讓他們既是聽課的“看客”，又是教研的“主角”，從而幫助他們在聽課、評課中快速成長。

群雁高飛頭雁領。學校充分發揮省、市學科帶頭人的引領作用，在省學科帶頭人曾劍雯校長帶領下，學校組織特級教師、學科帶頭人建立名師工作室，經常在網上和校內外的“粉絲”、徒弟們開展教學交流。由于效果顯著，“曾劍雯名師工作室”獲得吉安市教育體育局工會命名授牌。

通過校本教研、名師引領、青藍結對，學校的教學新秀層出不窮，5名市級學科帶頭人、6名區級學科帶頭人脫穎而出，8人在省級以上教學競賽獲獎。

讓閱讀成為學生人生格局的定位器

2021年12月29日，吉州區教育體育局在學校召開“雙減”背景下大閱讀現場交流會。學校教師展示了44節大閱讀公開教學課，既有閱讀指導課，也有閱讀推進課、閱讀分享課，與會者同時觀看了學校的課本劇表演、聽了專題介紹、參觀了特色作業。豐富多彩的內容，不拘一格的形式，教師出神入化的指導，學生侃侃而談的分享，給與會者留下了深刻印象，讓大家領會到了“雙減”背景下大閱讀的魅力。

陳慧明老師執教的是《狼王夢》閱讀分享課，整節課學生圍繞“我們要讀什么、怎么讀、為什么讀”三個問題共享精彩情節，將這本厚厚的小說讀“薄”了。最后，陳老師出示一句“但愿這其中一只能成為頂天立地的狼王”，帶領學生聯系生活實際談感受、分享感悟，引領學生又將這本書讀“厚”了。

羅木蓮老師執教的是《青銅葵花》閱讀推進課，她以書中的卷首語為引子，讓學生走進青銅、葵花的苦難生活，品讀相關情節，感受主人公遭受的苦難，然后拋出“從冰項鏈中你感受到了什么”這個問題。看似簡單的問題，卻讓學生觸碰到文中的核心主旨——“美麗的痛苦”。最后，羅老師設置懸念，鼓勵學生繼續探索“苦難與愛”的故事，再次激發他們的閱讀興趣。

經典書籍可以用來讀，還可以搬上舞臺。在課本劇《豐碑》的表演中，六（5）班學生化身紅軍戰士，踏上二萬五千里長征的漫漫征途……通過表演，學生們深深感受到革命先輩堅強的革命意志，紅色基因在他們心中扎根。

一段評書，一個故事。在六（1）班學生康效睿表演的《三國演義》評書中，他拿著一塊金檀木，搖著一把紙折扇，惟妙惟肖地講述著可笑可嘆的故事，忽一轉身，一句“欲知后事如何，且聽下回分解”，既吊起了聽眾的胃口，也贏得了滿堂的喝彩。

課后大家參觀了特色作業，每個年級的作業風格迥異：有生動形象的詩配畫，有根據閱讀內容創作的繪本，有通過思維導圖梳理的小說結構，有用五谷雜糧拼出的“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的詩句，還有用刺繡生動形象展示“黃四娘家花滿蹊”的意境。這些形式多樣的特色作業，既體現了學生對閱讀的理解，也展示了學生的聰明才智。

在“雙減”政策后，學生的作業少了、閑暇時間多了，為學校開展閱讀活動提供了有利契機。學校以“閱讀點亮生命、書香溢滿校園”大閱讀活動為抓手，引導學生“愛讀書、讀好書、善讀書、會讀書”，營造“學校有書香氣、教師有書卷氣、學生有書生氣”的書香校園。

學校立足學情實際，制定大閱讀方案：各年級制訂閱讀清單，明確閱讀書目，統一閱讀內容;各班制訂班級閱讀計劃，確定閱讀書目，策劃閱讀形式，呈現閱讀成果;學生在家長指導下，制訂個人閱讀進度表，明確閱讀內容、時間、進度，做好閱讀記錄。

一個清單一個方案，一項計劃一張進度表，大閱讀讓學生的腳步堅實、行動扎實，構建了一條有層次、有梯度、螺旋上升的閱讀鏈，引領學生從繪本閱讀走向注音閱讀、從童話閱讀走向情感閱讀、從經典閱讀走向博覽群書。

在江西少年詩詞大會（第二季）上，學校2名學生代表吉安市參賽分別獲得冠軍和季軍，2名學生在教育部組織的“新時代好少年”主題征文活動中獲得二等獎，1名學生在吉安市“讀四史”紅色文化知識競賽活動中獲得二等獎。

在這里，閱讀已成為學校師生進步的助推器、人生格局的定位器。

讓“雙減”為學生發展強基賦能

2021年暑假，江西省人民政府副省長孫菊生就推進義務教育“雙減”工作到吉安市調研。在北門小學，他對學校減輕學生作業負擔、開展形式多樣的托管活動給予了充分肯定。學校“課后有實效、服務有特色”的工作經驗，被評為江西省課后服務典型案例并向全省推廣。

學校以體藝和勞動教育為突破口，嚴格落實“五項管理”規定，減輕學生作業負擔，培養學生個性特長。“1+1”素質教育是學校提升學生體藝素質、陶冶高尚情操的工作亮點。學校組建了球類、棋類、制作類、演奏類、科創類等20多個興趣小組，讓每名學生至少參加1項活動、掌握1項技能。在學校綠茵場上，足球在“小將”們腳下如同跳動的精靈;在教室里，書法練習在學生筆下如行云流水……

為了弘揚勞動精神，培養學生的勞動意識，學校利用節假日，組織學生參加種菜、包餃子、釘紐扣、織毛衣活動，組織學生在田間割稻子、拔花生、挖紅薯……在這里，勞動是辛苦的，也是快樂的。

2022年1月6日，學校一、二年級開展了非紙筆化期末學業發展水平測評，以“闖關游戲”的形式檢驗學生對語、數、音、體、美、勞六門學科的基礎知識、基本技能的掌握情況。

語文樂園大闖關設置了“喚醒字寶寶”“我是小小書法家”“經典我來誦”“看圖我來說”四個游戲環節，巧妙檢測了學生的聽說讀寫和思維訓練、口語交際能力。數學趣味大闖關設置了“測量小能手”“觀察小衛士”“搭配小智者”“數角小精靈”“時間小達人”等關卡，學生在玩轉過關中不僅運用了數學知識，還享受了闖關的樂趣。在教室里、跑道上，學校還設置了“我是小歌手”“我是小畫家”“我是跑步小健將”“我是勞動小達人”四個測評活動，巧妙地將各學科內容融入闖關游戲中，讓學生在游戲互動中快樂完成綜合素質測評。

五年級語文教師劉曉花說：“我是一個‘懶老師，一直反對題海訓練，作業貴在精選、貴在分層。圍繞減輕學生的作業負擔，怎樣布置作業、布置多少作業已成為我研究的課題。”

采訪結束時，學校附近的濱江公園，瀅瀅贛水在春風中蕩起陣陣漣漪。“雙減”政策如同春風一樣，吹皺了北門小學這一池春水。◆