課后服務，期盼更多的正能量

夏永立

課后服務，解決了長期困擾家長接孩子難的問題，是一項真正的惠民工程。當然，它需要政府的財政投入、教師的傾情付出、家長的熱心支持和社會的多元參與，才能夠科學有效實施，從而帶來更多的正能量。給“雙減”正名，讓師生減負，還師生正常的校園生活，需要做好課后服務謀劃，構建課后服務體系，強化課后服務評價，不斷探索和創新課后服務的形式和內容，使課后服務能夠“落地生根”。

一、做好課后服務“謀劃”

課后服務，作為“雙減”工作的重要突破口，學校理應高度重視。比如組建以校長為組長的課后服務領導小組。學校要從經費、人力和物力等方面加以傾斜，保障課后服務的開展。

首先，要開展問卷調查，征求意見。 學校要通過問卷調查、訪談的形式，向全體學生及家長廣泛征求意見，并邀請專家進行論證，不斷修改和完善，從而制定出科學合理的實施方案，增強課后服務的吸引力。

其次，要多方聯動，形成合力。學校教科室負責教師培訓輔導，做到理念先行;教務處安排課務，指導教師有效實施，做好督導和評價;總務處負責聯系活動場所，提供活動材料，保證學生安全。這樣做到分工明確，責任到人，為課后服務保駕護航。

還要充分發揮社區、家長和社會各界的作用，引導他們積極參與，為學校獻計獻策，助力課后服務的有效實施。

二、構建課后服務“體系”

我們在“減”輕學生作業負擔和校外培訓負擔的同時，需要做好“加法”，增加學校特色課程和社團活動，構建多元課程樣態，豐富學生課后服務內容，不斷強化學校教育主陣地作用，為課后服務提質增效。

首先，要有高質量的特色課程。為了培養學生的特長，學校可以開設豐富多彩的社團活動，嘗試將課后服務與特色課程、社團活動相結合，滿足學生多樣化的學習需求。提高課后服務“含金量”，學校可從專業社會機構外聘更多專業人士，為學生提供高質量的個性化課程。

體育類課程，讓學生在獲得體育專業知識和技能的同時，培養了其堅韌的意志力，學會以積極健康和不畏挫折的心態面對生活;生活類課程，讓學生學會生活。在打掃教室、整理圖書角、打理校園花草的過程中，樹立公共服務意識，掌握基本的生活技能;藝術類課程，讓學生學會審美。以中華優秀傳統文化為主線，培養學生對藝術美的欣賞和創作，陶冶情操，從而促進其個性的和諧發展;科技類課程，讓學生學會創造。將科技創新活動融入校本課程，讓學生嘗試進行科技“小發明”，不斷提升學生的科技素養。豐富學校課后服務的內容，增強課后服務的吸引力，讓學生真正享受課后服務。

其次，要有多樣化的服務方式。課后服務，要將選擇權真正還給學生。學校要真正做到“六大解放”：解放學生的學習時間，解放學生的學習空間，解放學生的學習內容，解放學生的學習目標，解放學生的學習進度，解放學生的學習方式。為學生提供“菜單化”服務，讓學生根據自己的學習興趣、學習能力自主選擇，充分體現個性化和針對性，滿足學生獲得感。

利用課后服務時間，指導學生在校內高質量完成書面作業。自主作業后，教師進行有針對性輔導，適時答疑解惑，讓作業輔導充滿溫情。教師用耐心、愛心和細心陪伴孩子作業，讓課后服務時光有了溫度。

課后服務，需要豐富學生的校園生活，不斷促進學生的成長。讓各行各業優秀人才走進校園，為學生義務上課，讓學生不斷開拓視野。完善聯動機制，探索構建學校、家庭和社區三方聯動的志愿服務模式，減輕教師的工作負擔。

三、強化課后服務“評價”

從某種意義上說，有什么樣的課后服務，就有什么樣的學校生活。讓課后服務成為一種力量，就是要把好事辦好，把惠民政策落到實處，讓全社會都重視孩子的健康快樂成長。

推行課后服務，我們要因地制宜，逐步推行，不能一刀切。各個學校的教學資源并不平衡。因此，學校要從已有的師資隊伍、教師專業素質、教育教學設備、教學活動場地來綜合考慮，從學生的實際需要出發，才能讓課后服務更有意義和價值。

課后服務的評價應該采取多樣化的方法。課后服務不能僅僅滿足于“有”，需要不斷豐富課后服務內容，提高課后延時服務的質量。學校要有效整合校內外優質教育資源，為學生提供安全、健康、豐富多樣的課后服務項目。

學校的課后服務，要由“單一的學校供給”向更加包容、開放、多元的“區域供給”轉變，通過“流動、共享、打通、聯合”等方式，為學校提供必要支持，激發學校的課后服務活力，讓學生真正獲益。

課后服務，讓學校管理出現了新樣態和新場景，對學校的治理能力提出了新的挑戰。課后服務要還給學校評價的自主權，讓學校根據校情去有效實施，用多種方式滿足學生和家長的需求。

課后服務，讓校園內教育教學供給側結構發生了根本性變革，完善課后服務的形式和內容，提高課后服務質量，為學生搭建更廣闊的成長平臺，確保學生在校內能夠學會、學好、學足，讓學生得到充分發展。◆（作者單位：安徽省合肥市西園新村小學南校）