淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

古麗努爾·阿亨拜克

◆摘? 要：興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要影響因素，會對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度甚至學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響和決定性的作用。基于此，本文就從興趣角度出發(fā)，結(jié)合興趣的作用和意義，綜合分析初中物理教材中的趣味化教學(xué)知識點(diǎn)，詳細(xì)談?wù)勅绾胃玫丶ぐl(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：初中生;物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);趣味化教學(xué);問題情景

一、引言

對于初中學(xué)生來說，他們的心理和認(rèn)知水平都已經(jīng)逐漸趨于成熟，物理學(xué)習(xí)也在這時進(jìn)入初中生的視野。一般來說，物理學(xué)習(xí)會在八年級的時候進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)科體系中。綜合整個中學(xué)階段的物理教學(xué)來看，初中階段的物理學(xué)習(xí)更多的是奠基作用。因此，在初中物理教學(xué)中，教師必須要關(guān)注興趣的作用，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，為未來的物理深入學(xué)習(xí)奠基。

二、興趣之于初中物理教學(xué)的作用與意義

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要的動機(jī)，在初中物理課堂上，不管是教師還是教材，都有很多可以設(shè)計趣味化教學(xué)的元素。就初中物理教材來看，其中都包含很多非常有趣的物理知識。如《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)中的“土電話”的制作環(huán)節(jié)就非常有趣，還有如“光現(xiàn)象”一單元中，教師可以用三棱鏡引導(dǎo)學(xué)生了解神奇的光的反射，還有如利用鏡子、噴壺等物體，了解神奇的光的折射現(xiàn)象等，除此之外，還有如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、電路設(shè)計、電流實(shí)驗(yàn)、電磁波實(shí)驗(yàn)、彈力實(shí)驗(yàn)等等，都是非常有趣的物理知識。

三、在物理課堂教學(xué)中教學(xué)方法的新穎性激發(fā)學(xué)生的興趣

1.以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣

演示實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非常基礎(chǔ)的教學(xué)策略，也是激發(fā)學(xué)生的物理探索興趣的重要手段。在物理課堂上，教師利用教材中有趣的物理知識點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)道具和實(shí)驗(yàn)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，能夠有效的讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)系的樂趣，進(jìn)而喜歡上物理學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“杠桿”一節(jié)的時候，教師甚至可以引導(dǎo)學(xué)生在課桌上玩一個平衡游戲，帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)如何一只手指拿起一支筆，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用一只手指擔(dān)起筆的中間部位，尋找平衡點(diǎn)。利用有趣的杠桿小游戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿知識的興趣。

2.用物理故事激發(fā)學(xué)生的興趣

物理教學(xué)內(nèi)容中包含非常多的富有教育意義和趣味性的物理故事，教師在物理教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入一些物理學(xué)家和他們的物理故事，既能夠成為課前情景導(dǎo)入的趣味化素材，又能夠成為活躍課堂氣氛的重要元素。初中物理教材中包含的或者在初中物理課堂上可以滲透引入的物理故事素材非常多，不管是物理學(xué)史還是物理科學(xué)家的趣聞等等，都是非常好的激發(fā)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的元素。

如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于1940年意大利佛羅倫薩的抽水機(jī)的故事，將故事設(shè)計成為一個非常有趣的情境導(dǎo)引環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。還有如在學(xué)習(xí)“牛頓定律”的時候，教師可以引入每個學(xué)生都非常熟悉的牛頓被蘋果砸到腦袋的故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛。或者在教學(xué)“電與磁”一單元的時候，教師可以引入指南針、羅盤等的故事，還可以引入鴿子的故事，引導(dǎo)學(xué)生探究自然界的磁場奧秘。

3.創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生興趣

在物理教學(xué)中，利用一些具有趣味性的元素來設(shè)計問題情境，能夠通過情境對學(xué)生進(jìn)行有效的心理誘導(dǎo)，在物理教學(xué)中，通過情景引導(dǎo)，使學(xué)生在良好的物理教學(xué)環(huán)境條件下，在教師的情景問題的引導(dǎo)下，逐步從問題入手，切入物理知識探究學(xué)習(xí)之中，從問題的解決引出物理概念的沖突，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，逐步激發(fā)物理探究的愿望，激發(fā)物理探究實(shí)驗(yàn)和思考的興趣，繼而促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提高。在物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境的手段非常多，如利用多媒體為學(xué)生播放一些神奇的物理現(xiàn)象，如“電與磁”一節(jié)的極光現(xiàn)象，或者教師也可以利用一些教學(xué)道具如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。借助與教材有關(guān)物理相關(guān)元素，巧妙地引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，以問題為突破口，通過問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的物理求知欲。

例如，在教學(xué)“焦耳定律”一節(jié)知識點(diǎn)的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，引導(dǎo)學(xué)生了解焦耳的故事，觀察燈泡實(shí)驗(yàn)。然后，在情景中引導(dǎo)學(xué)生思考：燈泡接入電路的時候，燈泡和電線中的電流相同，燈泡和電線也都會發(fā)熱。但為什么電線的發(fā)熱察覺不出來，而燈泡會熱得發(fā)光？從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)……如此，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣就會在實(shí)際的問題情境中得到啟發(fā)。

4.以物理學(xué)習(xí)效果的正確評價激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中學(xué)生的物理教學(xué)中，由于初二初三的學(xué)生已經(jīng)基本上思想和心理比較成熟了，加上自尊心等的原因，教師必須要關(guān)注學(xué)生的心理因素。在屋里課堂上，教師要積極的利用評價的作用，對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，采用肯定、認(rèn)可、鼓勵等的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度等的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，保護(hù)學(xué)生的自尊心。要注意的是，在物理教學(xué)中，教師的評價必須要做到客觀公正，要多鼓勵學(xué)生。如對于學(xué)生的作業(yè)完成情況還有課堂回答問題的情況，對于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要多多給予表將和夸獎，對于學(xué)生的錯誤和問題，或者不足點(diǎn)，教師要以一種巧妙地方式進(jìn)行點(diǎn)出，指引學(xué)生改正錯誤，獲得進(jìn)步。

四、結(jié)束語

總而言之，只要教師善于挖掘，物理教材中還有很多非常能夠吸引學(xué)生的興趣的知識點(diǎn)，能夠以其豐富有趣、的內(nèi)容吸引學(xué)生進(jìn)入物理世界，促使學(xué)生愛上物理。

參考文獻(xiàn)

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