甫爾加·巴特曲爾

◆摘? 要：體育運動對一個學生的身心發展至關重要，因此在小學教學中，教師要加強對學生的體育教學。提升他們的體育技能，改善他們的身體素質，進而發展他們的體育素養。小學體育課程學習在新課改背景下不僅是學生教學和管理工作中的不可或缺的一部分，更是促進學生全面發展，實現身心健康的有效途徑，具有研究的重要性和意義性。文章對小學學校體育教學中存在的不足進行分析，并依據小學生的身心特點提出對策，以期為培養小學生體育與健康學科核心素養提供參考。

◆關鍵詞：小學生體育;健康學科;核心素養;培養策略

一、引言

隨著現代社會國民生活水平的提高和精神文明的發展，傳統體育課已經無法滿足時代教學要求;而在新課改的開展和要求下，現代體育課已經轉變為幫助學生修身養性、陶冶情操、發展體育運動能力和運動鑒賞能力的重要課程，并為廣大學生所喜愛。然而由于我國學前教育對體育素養精神的培養缺口，目前的小學體育教學中仍存在部分問題;這些問題不僅僅只是個別的體育課程的問題，也是班級與班級之間、學校與學校之間教育成果及管理水平差異的問題，更折射出了新課改基礎下我國體育教育行業和國民體育精神素質的問題。

二、小學生體育核心素養概述

目前小學階段學生體育學科素養的培養和提升方面，還存在著部分體育教師專業素養不高，體育教學不夠深入，還停留在表潛化、形式化的階段。單靠學校教育力量不能完滿，需要家庭和學校充分合作，社會公共資源利用率低等問題。并且，在國內，體育學科核心素養的內涵研究存在一定的局限性，大部分研究只停留在中等教育階段，對于初等教育和高等教育階段的體育學科核心素養內涵方面的研究較少，相應的爭鳴和爭論也比較缺乏。作者認為，國家小學體育與健康課程標準中的體育學科核心素養包含了運動能力、健康行為、體育品德三大維度，顛覆了傳統的唯“生物體育觀”和“運動技術論”，能充分展現體育課堂和體育教學的功能，其體育學科核心素養的內涵也符合當前小學生的體育課程要求，作者親歷了許多運動能力很強卻沒有養成終身體育鍛煉習慣的例子，這也從側面反映了學生體育學科核心素養有待提升的問題。

三、小學生體育教學現狀

1.授課形式單一

當前在體育課堂還存在著受課形式單一的現象。大多教師還是以性別分組進行練習，而且將這個作為一層不變的方式組織教學。在這樣的授課形式下，教師只需要片面強調教學內容和要求，再采用單調、重復和強制的訓練形式，學生就能基本掌握體育技能。但在訓練中就會出現內容、難度、要求及進度幾乎完全一致的現象，進而出現了技能差的學生還沒能充分掌握，本來就會的學生又沒能接觸到新的體育項目。

2.課時安排不合理

當前小學體育在課時的安排上還存在著不合理的現象，主要體現在時間相關集中，不夠分散。大多小學生只有在體育課上才進行體育訓練，他們在其他時間上進行體育訓練的頻率很低。這就導致學生在單位時間內訓練的不均衡，對體質的增強起不到逐步改變的效果。本來學生可以在早晨的大課間與下午的陽光體育活動期間讓學生進行充分的自由的體育運動。由于多方面的原因，這兩塊本來屬于體育的時間或多或少地被占據。

四、小學生體育與健康學科核心素養培養策略

1.積極培養小學生的體育興趣

體育興趣是學生自主參加體育鍛煉的前提。只有激發和保持學生的體育興趣，才能促使學生自覺、積極地參與體育鍛煉，學生學習和掌握體育運動技能、體育知識、項目規則、鍛煉常識、欣賞賽事的效率也會提高。激發和維持小學生的體育興趣可以采用以下措施：一是充分利用學科優勢。相較于其他學科，體育教學以學生身體活動為主，可以更好地滿足小學生天性活潑好動的特點。因此，體育與健康課程是小學生非常喜歡的課程。體育教師應充分利用這一學科優勢，積極采取措施，培養小學生的體育興趣。二是體育教師在教學過程中應根據小學生的心理特點和認知規律，選擇適宜的教學內容激發小學生的體育興趣。

2.家校合作關注體育學科核心素養培養，五育并舉共筑小學生身心健康

運動能力是體育學科核心素養的重要組成部分，學校與家庭的教育形式和手段對于小學生的基本運動技能掌握有重大影響，學校體育是學生終身體育的基礎，家庭教育是終身體育的重要保障，因此培養小學生的體育學科核心素養，離不開緊密的家校合作。教育的重要功能之一就是培養德智體美勞全面發展的人，作為教育的一部分，體育教育的追求也不例外，而體育與德育智育美育和勞育有著千絲萬縷的聯系。

五、結束語

中國學生發展核心素養既是一種全新的育人目標，也是一種嶄新的課程觀。這就需要在全面審視體育學科核心素養觀的基礎上，進一步落實到體育課程教學中，明確教學目的與教學目標，將“立德樹人”的要求貫穿到“三全”育人中。發展學科核心素養將成為體育課程設計的依據和出發點，引領和促進教師的專業發展，幫助學生明確未來的發展方向。

參考文獻

[1]張勇，張銳.對體育教學中體育精神培養的探討[J].北京體育大學學報，2003（03）：385-386.