生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

吳啟

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中落實生活化的教學(xué)模式，一方面能夠減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在熟悉的事物的帶領(lǐng)下逐步的完成對知識的理解和內(nèi)化的任務(wù)，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著較大的幫助。另一方面則能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)科思維、分析問題的能力、探索精神等多方面的培養(yǎng)，對學(xué)生當下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展而言都有著深遠的影響力。

◆關(guān)鍵詞：生活化;課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);研究

數(shù)學(xué)是在小學(xué)階段與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都不可或缺的存在，得到了社會各界的廣泛關(guān)注，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展被賦予了更高的要求，在這樣的情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要實現(xiàn)有效性就必須從核心入手，加強對基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)的研究。由此可見，對基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、基于生活化課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生持續(xù)參與學(xué)習(xí)，并且在課堂中與教師積極的主動互動的核心所在，不僅能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合水平的提升，還能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展帶來較大的良性影響，進而受到了教育工作者和社會各界的廣泛關(guān)注。生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有針對性的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，帶給學(xué)生熟悉感，增強學(xué)生的體驗感受，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在較為愉悅的狀態(tài)下實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識問題的有效理解和內(nèi)化，這對于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著較大的幫助，是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)長期抱有濃厚的興趣的核心所在。

2.讓學(xué)生做到學(xué)有所用

在新時期人們更為看重學(xué)生所學(xué)的學(xué)科的價值，將注意力集中在了學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科知識的應(yīng)用上，在這樣的情況下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長需求和社會對教育的期許，教育的革新勢在必行。教師應(yīng)當加強對生活化的教學(xué)模式的研究，通過設(shè)計與學(xué)生高度貼合的生活化教學(xué)方案的方式，帶領(lǐng)學(xué)生從一個嶄新的角度看待所學(xué)的學(xué)科，加深學(xué)生的認識，拓展學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠逐漸地學(xué)會從全新的角度思考問題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科和客觀現(xiàn)實之間的關(guān)系，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，使得學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠在其學(xué)習(xí)和生活中都發(fā)揮切實的價值，為學(xué)生帶來更多的意義和價值。

二、基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)策略

1.突出學(xué)生的主體為主，挖掘生活資源

學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識皆來自于對現(xiàn)實生活的提煉和總結(jié)，所以與其實際生活之間有著密不可分的關(guān)系，但是在實際的教學(xué)中教師往往會忽視這一點，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂淪為單一的理論知識講解的教學(xué)形式，無法讓學(xué)生所學(xué)的知識在其生活中發(fā)揮應(yīng)有的機制，大大地降低了數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段設(shè)置的價值和意義。對此，在新時期教師應(yīng)當及時地更新自身的思想和意識，認識到學(xué)生的真正成長訴求和當今時代對教育事業(yè)的發(fā)展要求，緊跟新的教育思想的引導(dǎo)，加強對現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的挖掘，為學(xué)生帶來良好的參與體驗感受，使其能夠通過親身參與的方式進一步認識所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)讓學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的效率和質(zhì)量的有效提升的目的。此外，在這一過程中教師還需注意落實以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體地位能夠得到有效地突出，逐步的幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索精神，推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的長足發(fā)展保駕護航。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的思維靈活性

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的思維靈活性有著較大的要求，如果教師在教學(xué)的過程中僅僅采取單一的方式教學(xué)，讓學(xué)生以“死記硬背”的方式進行數(shù)學(xué)知識的記憶，將會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容的理解程度較為淺薄，不僅不能實現(xiàn)對其的靈活應(yīng)用，還無法形成長久的記憶，為學(xué)生的未來的發(fā)展埋下了較大的隱患。因此，教師應(yīng)當及時的對此進行改革和創(chuàng)新，加強對學(xué)生的興趣愛好的探索，搜集可靠的信息構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情景。例如：在學(xué)習(xí)到《混合運算》一課時，教師可以以多媒體技術(shù)作為支持，構(gòu)建生動的生活化情景，調(diào)動學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠主動地參與其中，在對生活化的情景的探索過程中全面的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，實現(xiàn)對學(xué)生的思維靈活性的有效鍛煉，同時讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的知識建立起深刻的認識和擁有長久的記憶，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)基于生活化課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.開始豐富的實踐活動，實現(xiàn)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識真正地發(fā)揮應(yīng)用價值，因此，在進行教學(xué)方案的設(shè)計時教師應(yīng)當緊扣這一主題，突破固有的教學(xué)形式，通過開展豐富的生活實踐活動的方式提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極的踴躍地參與其中，讓數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量都能夠得到有效地提升，實現(xiàn)生活化教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)到《小數(shù)的初步認識》一課時，教師可以依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和潛在能力，將學(xué)生科學(xué)的合理分成幾組，而后為學(xué)生設(shè)計一定的問題，讓學(xué)生以小組為單位對這些問題展開探索與研究，引導(dǎo)學(xué)生主動地走進生活中，以相互監(jiān)督和相互幫助的方式共同完成實踐探索任務(wù)，最終獲得正確的答案，實現(xiàn)對所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識的驗證，幫助學(xué)生逐步的掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式方法，實現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)建的價值。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)實生活和學(xué)生實際學(xué)習(xí)之間有著較大的關(guān)系，通過對這關(guān)系的突出不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠帶給學(xué)生思維上的啟發(fā)，讓學(xué)生對世界建立起正確的認識，對學(xué)生的成長和發(fā)展的意義非凡，因此，基于生活化課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當被給予高度的重視，不斷地進行教學(xué)過程的優(yōu)化，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

參考文獻

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