如何提高幼兒班主任德育教育的有效性研究

戶秀穎

◆摘? 要：德育教育的目的就是對(duì)時(shí)代的幼苗進(jìn)行呵護(hù)，對(duì)其開展思想品德教育，從基本要求出發(fā)，提高幼兒的道德素養(yǎng)，保證德育教育的有效性。基于此，本文就從幼兒班主任的視角，來具體談?wù)劦掠逃_展的原則和策略。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;班主任;德育教育;有效性

一、引言

德育教育對(duì)于心智啟蒙階段的幼兒來說，十分重要。這一階段的幼兒，身心還未成熟，思想觀念都未建立，尤其是善惡觀、是非觀都還沒有發(fā)展起來，德育教育的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。對(duì)于幼兒教育來說，德育教育的開展，不僅要關(guān)注德育教育本身，還要關(guān)注幼兒的發(fā)展，保證德育教育的針對(duì)性，同時(shí)，保證德育教育的實(shí)際意義。

二、幼兒班主任開展德育教育的原則

（一）要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則。

整合理論教育與實(shí)踐教育，能夠有效的提高幼兒的道德認(rèn)知，豐富幼兒的思想觀念，促使幼兒能夠在班主任的指導(dǎo)下逐漸形成個(gè)人的道德觀念以及初步的行為準(zhǔn)則等。

（二）要堅(jiān)持尊重與引導(dǎo)并重的原則

對(duì)于幼兒的教育來說，幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的人，班主任首先必須要尊重幼兒身心特點(diǎn)。然后，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒通過各項(xiàng)道德教育活動(dòng)或者引導(dǎo)，完善幼兒的健全人格，鼓勵(lì)幼兒逐漸樹立自己的理想信念。

（三）要堅(jiān)持目標(biāo)一致性的原則

幼兒教育中，德育教育是重點(diǎn)，也是整體的發(fā)展目標(biāo)。在幼兒教育體系中開展德育教育，必須要確保德育教育目標(biāo)和幼兒教育目標(biāo)的一致性，正確引導(dǎo)幼兒，為幼兒提供科學(xué)有效的教育指導(dǎo)。

（四）要堅(jiān)持愛的教育的原則

愛，作為人與人之間的信任的基礎(chǔ)，也是幼兒教育的重要影響因素，更是幼兒德育教育開展的基礎(chǔ)。班主任的德育教育工作開展，要從關(guān)愛幼兒身心健康的角度入手，真心的給予幼兒“愛”，幼兒才會(huì)信任教師，回應(yīng)教師。如果缺了愛，那么幼兒也很難會(huì)理解人與人之間交往的準(zhǔn)則，不會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，不會(huì)明白互相關(guān)心的意義，道德發(fā)展會(huì)出現(xiàn)漏洞，思想也會(huì)出現(xiàn)偏差。所以，班主任要從“愛”的角度來構(gòu)建幼兒德育教育體系，以“愛”來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自立自強(qiáng)意識(shí)等。

三、提升幼兒園班主任德育教育效果有效性的措施

（一）運(yùn)用游戲等靈活的教育方式，實(shí)現(xiàn)趣味化滲透教育

對(duì)于幼兒來說，游戲是一種非常好的學(xué)習(xí)渠道，也是班主任實(shí)現(xiàn)德育教育有效性的重要手段之一。所以，班主任可以借助游戲的形式，將德育教育內(nèi)涵融入其中，滲透進(jìn)游戲的過程中或者環(huán)節(jié)里，讓幼兒感受趣味性與樂趣，產(chǎn)生主動(dòng)理解、積極認(rèn)識(shí)的心理萌芽，進(jìn)而提高德育教育滲透的效率和質(zhì)量。

游戲能夠通過趣味化的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，帶有幼兒積極的心理體驗(yàn)，讓幼兒感受到身心的愉悅，同時(shí)，通過全身心地參與，能夠有效提高幼兒的積極性，促使幼兒主動(dòng)參與到德育教育活動(dòng)之中來。如通過游戲，能夠讓幼兒感受到積極的情緒，通過游戲規(guī)則，讓幼兒掌握道德規(guī)則，如“互相幫助”、“不得爭搶”、“公平公正”、“友誼第一，比賽第二”……

（二）班主任的德育工作開展要因材施教

班主任必須要清楚的明白，幼兒之間的差異性是客觀存在的，不管是心智發(fā)育差異也好，還是思維、能力差異，都是非常正常的現(xiàn)象，班主任要客觀對(duì)待，不可戴有色眼鏡。并且，班主任才客觀對(duì)待的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合個(gè)性化教學(xué)理念，因材施教開展德育教育引領(lǐng)工作。

在開展德育教育的時(shí)候，班主任要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性，針對(duì)性的選擇不同的問題處理方式。如，幼兒犯錯(cuò)誤了，班主任采取批評(píng)教育的措施的時(shí)候，不能一味地批評(píng)，打擊幼兒的自信心，教師可以先從問題的根源入手，了解清楚原因，然后這針對(duì)性的采取教育行動(dòng)。在表揚(yáng)幼兒時(shí)，教師的表揚(yáng)也有目的明確，指向精準(zhǔn)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，采取不同的表揚(yáng)策略。

（三）提升自身綜合素養(yǎng)，以身作則，引領(lǐng)幼兒的道德建設(shè)

在幼兒教育中，班主任需要結(jié)合幼兒教育目標(biāo)，充分發(fā)揮出班主任的德育引領(lǐng)作用，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，班主任在德育教育中，利用多樣化的手段，對(duì)幼兒的身心采取引導(dǎo)措施，綜合各項(xiàng)要素，對(duì)幼兒的全面發(fā)展進(jìn)行教育引導(dǎo)。

首先，由于幼兒本身知識(shí)積累少、人生經(jīng)驗(yàn)不足，比較依賴于身邊的人，喜歡模仿他人。因此，針對(duì)幼兒的這些特征，班主任需要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻保持良好的言行舉止，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”的教育道德觀念。對(duì)此，班主任需要注重自己的人格特征的培養(yǎng)，也就是班主任自己的綜合素養(yǎng)，“正人先正己”，班主任要想對(duì)幼兒開展德育教育，首先自身必須要先具備較高的道德素養(yǎng)。唯有如此，才能通過班主任的言行，發(fā)揮表率的作用，引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，提高德育教育的有效性。

另外，班主任還需要不斷提高自身教育水平，完善自身的業(yè)務(wù)能力。幼兒德育教育的內(nèi)涵非常豐富，班主任必須要確保有能夠足夠支撐的業(yè)務(wù)能力，從幼兒的身心發(fā)展需求入手，結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容，在幼兒教育體系中滲透德育教育內(nèi)容，對(duì)幼兒德育教育進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新，保證幼兒德育教育的有效性。

四、結(jié)語

德育教育從教育指導(dǎo)出發(fā)，結(jié)合幼兒教育整體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面發(fā)展指導(dǎo)，這是對(duì)于幼兒的身心健康成長、心智發(fā)育等有著莫大的實(shí)際促進(jìn)意義的。所以，在幼兒教育體系構(gòu)建之中，幼兒班主任必須要時(shí)刻謹(jǐn)記自身的責(zé)任，主動(dòng)關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，與幼兒之間展開良好互動(dòng)，為幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒從班主任的言行舉止中感受到信任感、依賴感。

參考文獻(xiàn)

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