淺論小學語文低年級作文寫作的興趣培養

李聶聰

◆摘? 要：低年級學生雖然年齡較小，但是他們在日常生活中已經積累了一定的語言知識，掌握了一定的語言表達技巧，加強低年級學生寫作興趣的培養將有助于提升學生的表達欲望，為以后的寫話和習作做好準備。本文將探討小學低年級學生作文寫作興趣的影響因素，并提出小學語文低年級作文寫作興趣的培養策略，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

◆關鍵詞：小學語文;低年級;寫作興趣;培養;策略

針對小學語文教學的不同階段，寫作教學的側重點不同。在小學低年級階段主要培養的是小學生寫話能力，到了小學中段則注重對學生習作能力的培養;而到了小學高年級階段則需要學生具備一定的綜合語言表達能力，需要能夠獨立完成文章的寫作。可見，小學語文低段作文寫作興趣的培養是小學生習作和寫作能力培養的基礎

一、小學低年級學生作文寫作興趣的影響因素

（一）生活體驗不足

針對小學低年級學生來講，寫作的素材主要來源于日常生活和閱讀。但是小學低年級學生年齡較小，識字量較小，閱讀質量和效率不高。再加上許多小學生未能養成主動觀察事物的習慣，進而造成小學生生活經驗的不足，進而造成學生“寫話難”的問題，導致低年級在寫作中感覺到無話可說，降低了小學生語言表達的欲望。

（二）語文基礎薄弱

小學低年級階段，許多教師將認字識字教學作為語文教學的重點，常常忽視了學生地所學文字和詞匯的運用，寫作教學的時間也會因此而縮減，導致小學生遣詞造句的能力相對薄弱，雖然能夠在課下時間做到流利表達，卻在寫話中抓不到重點，語言思維混亂，導致“紙上失語”情況的出現，進而影響到小學生的表達欲望。

二、小學語文低年級作文寫作興趣的培養策略

（一）深入挖掘教材內容，培養學生寫作意識

小學低年級學生的寫作主要以口頭作文和看圖寫話為主，教師要在語文教學中重視對學生進行說話訓練，引導他們運用完整的語句說出自己觀察到的事物，用文字寫出自己想要說的話，幫助學生形成寫作意識。教師可以深入挖掘教材中的內容，為小學生創造更多表達的機會，在日常語文教學中培養學生“說話”和“寫話”的興趣。

例如：部編版二年級上冊收錄的《小蝌蚪找媽媽》文章是一篇符合小學低年級學生興趣特點的童話，文章不僅用通俗的語言對小蝌蚪找媽媽的過程進行了生動的描述，還利用插圖幫助學生對課文加以理解。教師可以利用課文中的插圖引導學生進行看圖說話。比如：教師引導學生觀察第一幅插圖，在圖畫中學生可以看到在綠色的水草中，小蝌蚪遇到了正在領著小鯉魚覓食的鯉魚媽媽，小蝌蚪張開嘴巴似乎在向利于媽媽詢問著什么，鯉魚媽媽笑著回答小蝌蚪提出的問題。教師可以引導學生認真觀察課文插圖，結合課文的文字內容，展開自己的想象，用自己的語言表達出小蝌蚪遇到利于媽媽都“說了些什么”以及鯉魚媽媽“如何回答小蝌蚪的問題的”。

教師對教材內容進行深入挖掘，利用課文中的插圖作為小學生看度說話訓練的素材，不僅能夠鍛煉小學生觀察能力，幫助學生對語文課文加以理解，還能引導學生結合課文中的文字表述，發揮自己的想象力，豐富童話故事的內容，讓學生形成完整而連貫的語言表達，在無形中降低了小學生看圖說話的難度，讓小學生體驗到看圖說話的樂趣，從而提高學生的寫作意識，培養小學生寫作興趣。

（二）實施語文開放性教學，豐富學生的生活經驗

小學生寫話能力與他們生活經驗積累程度密切相關，在缺乏經驗積累的情況下，他們很難產生語言表達欲望，甚至會在遇到“看圖寫話”時感到不自信，很難表達出自身的真情實感，從而影響到小學低年級學生的寫話興趣。教師可以在語文教學中實現大膽的創新，營造出開放的課堂教學氛圍，以此豐富小學生的生活經驗，促進小學生語言表達欲望的提升。

例如：教師在進行“口語交際”教學前，教師可以將學生分為若干個學習小組，以小組合作學習的方式，引導學生觀察日常生活中“有趣的小動物”，然后在課堂上組織學生進行自由探討，讓學生在合作學習中說出自己觀察的“小動物”有哪些特點，在觀察小動物時發生了“哪些有趣的事”。在合作學習中，其他同學可以提問，也可以將自己看到的、聽到的和想到的東西說出來，進行適當的補充。

教師通過有效的引導，讓學生深入體驗生活，在增加學生生活經驗的基礎上，進行具有開放性特點的語文課堂教學，讓學生能在自由、輕松的氛圍中相互溝通和交流，從而促進小學生語言思維能力的發展，培養學生語言表達的興趣，為小學生寫作打好基礎。

（三）豐富小學生寫話素材儲備，培養學生的寫話興趣

小學低年級學生語文基礎比較薄弱，詞匯量較少，進而影響到他們寫話的自信心。教師可以通過多種方式豐富小學生寫話素材儲備。例如：教師可以向學生推薦具有趣味性的繪本讀物，比如：《三只小豬的故事》、《小紅帽》等，讓學生在繪本閱讀中獲取語言基礎知識，豐富語言表達技巧;教師也可以引導學生將每天發生在身邊的事記錄下來，幫助學生養成記日記的習慣，增加小學生寫話和說話的素材。從而增加學生語言表達素材的儲備，增強小學生寫作自信心，提升小學低年級學生寫話興趣。

三、結束語

小學低年級學生語文寫作興趣的培養關系到小學生以后的學習和發展，教師需要充分了解小學生寫話興趣的影響因素，注重豐富小學生生活經驗，幫助學生增加寫話素材的積累，從而提高小學低年級學生表達欲望，提升學生寫話水平。

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