如何提高初中歷史教學效率

包桂珍

◆摘? 要：初中歷史教育對提高學生的人文素養和綜合素質都起著至關重要的作用，現階段的初中歷史教師一定要秉承素質教育的新理念，采取切實有效的教學方法來提高教學效率，使學生熟悉歷史、熱愛歷史，并通過學習歷史來感悟人生哲理。本文從分析初中歷史的教學現狀方面出發，結合具體工作經驗，對如何提高初中歷史的教學效率提出了幾點對策，以期對當前初中歷史的教育教學工作有所幫助。

◆關鍵詞：初中歷史;教學效率;教學方法;素質教育

一、初中歷史教學現狀

雖然現階段的初中歷史教學已經有了很大程度上的改進，但仍存在著許多問題阻礙著其教育教學工作的高效開展，教學效率很難得到較大的提高，現對初中歷史教學工作中普遍存在的問題做一下簡要分析。

（一）教師的教學方法落后

雖然素質教育的理念已經廣泛普及到各個教育領域，但是仍然有很多教師并沒有將這些先進理念運用到具體的教育教學工作中去，大多數初中歷史教師喜歡采用傳統的課堂講授型教學方式，把學生當作知識的被動接受者，將教學內容一一講解給學生們聽，然后讓他們通過死記硬背的方式來被動記憶，甚至有的教師為了節省時間和精力，僅僅把淺顯的知識點講授給學生，并通過劃重點的方式讓學生進行選擇性記憶，忽視了歷史教學的系統性，嚴重違背了初中歷史教學大綱的培養目標，更不利于學生的全面發展。

（二）教師角色沒有轉變

新課標要求教師轉變教師角色，做學生的良師益友，采用民主型教學方式促進和引導學生積極主動地發展。現階段的部分歷史教師，尤其是年紀稍大點的老教師，受傳統教育觀念的影響很深，認為在教學過程中，教師處于權威地位，依然喜歡采用權威獨斷型的教學方式開展教育教學工作，比如，在具體的教學工作中，一切以教師的講解為重心，不注重培養學生的個性思維和創新精神，忽視學生學習的主體性，對學生提出的問題和不同見解不予理睬，課堂氣氛沉悶壓抑，學生學習主動性不高。

（三）學生學習興趣不高

首先，學生對初中歷史學習的重視度不夠，認為只有語文、數學等學科是主要學科，而歷史只是副科，占綜合學科的分值比例不高，不需要花太多時間和精力去專研和學習;其次，教師為了應付考試，只給學生講解考試可能會考到的知識點，不注重對歷史知識的延伸和相關歷史故事的擴展，甚至有的歷史教師直接照書念，使得歷史教學內容枯燥乏味，學生對歷史的學習興趣低下，學習效率自然不高。

二、提高初中歷史教學效率的對策

（一）轉變教師角色，讓學生樂學、樂問、會問

相比較其他學科，初中歷史教學內容更具有豐富性和趣味性，為了提高教學效率，教師要從改變自身角色出發，亦師亦友的與學生進行交流和學習，尊重學生的想法，針對學生提出的問題認真解答，讓學生在歷史課堂上樂在其中，促進學生積極主動地學習和思考，讓學生敢于提出問題，敢于分享自己內心的想法，培養學生的批判性思維，幫助學生形成正確的是非觀和價值觀。

（二）培養學生學習興趣

初中歷史教師在具體教學過程中，要結合學生的具體需求和興趣愛好，以學生的學為主體地位，給學生講解他們感興趣的內容，或與實際生活聯系緊密的內容。比如，在講解公元紀年的時候，可以先和學生討論當前是公元（后）多少年，再提問學生公元前和公元后的分界點，同時引入西方耶穌誕生和圣誕節的來歷，給學生講解公元前后的分界點就是耶穌誕生那一年，最后結合中國歷史，告訴學生公元元年是我國西漢漢平帝時期，讓學生系統地了解中外歷史，在腦海中大致呈現出一個時間軸，加深對所學歷史知識的記憶，更培養了學生對學習歷史的濃厚興趣。

（三）創新教學方法

新課標注重創新，教師要不斷創新教學方法，不能依照傳統教學方法為學生講授知識，要推行素質教育先進的教學理念和教學手段。教師可以創新新課講授過程中的導入環節，采用故事導入、問題導入、情境導入、游戲導入等多種導入形式，調動學生學習的積極主動性，讓學生快速進入到這堂課的學習進程中來。比如，在學習“楚漢之爭”這堂課時，教師可以運用多媒體先播放“霸王別姬”的視頻，讓學生對即將所學的內容有一個大致的了解，然后再進行具體講解。同時，教師可以結合課堂內容給學生講解與之相關的歷史故事或歷史人物，然后讓學生通過分組討論的形式對其中的歷史人物進行評析，或布置課后作業，讓學生運用現代信息技術對課堂中所講到的歷史人物進入深入了解，加深學生對所學內容的理解與記憶。

（四）理論聯系實際

新課標注重學生實踐精神的培養，初中歷史學習的最終目的不僅僅是讓學生學會歷史、了解歷史，而是讓學生聯系實際生活，感悟人生哲理，做到學以致用。比如學習岳飛的“精忠報國”是為了培養學生的愛國主義情懷，教師可以讓學生舉例討論當代社會的愛國主義者和其偉大事跡，讓學生聯系生活實際，深入感受古人情懷，注重學生人文素養和思想道德的培養。教師教學中注重理論聯系實際也可以讓學生明白所學內容的重要性，自覺主動地去學習和記憶，而不是讓學生被動的死記硬背，大大提高了學生的學習效率

三、結束語

總而言之，初中歷史教師要從培養學生的人文素養和綜合素質方面入手，轉變自身的角色，創新教學方法，培養學生學習興趣，讓學生系統全面地學習和了解歷史，并結合實際生活，學以致用，有利于學生正確價值觀的確立，為社會主義現代化建設貢獻力量。

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