構建小學語文活力課堂的策略探討

江雪梅

◆摘? 要：活力課堂是學生所期盼的，也是學生所向往的。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“優化課堂教學，提升課堂氛圍”“聯系生活實際，走進語文世界”“趣味課堂教學，突出課堂魅力”這三個方面入手，針對構建小學語文活力課堂的策略探討進行了初步地分析和探索。

◆關鍵詞：小學語文;活力課堂;策略探討

一、正文

小學語文課堂應該是濱彩紛呈的，然而教學中長期“一堂言”的教學形武，壓抑了小學生的天性，使其被動的接受知識，往往導致教學成效低、學生學習來枯燥乏味。教師需要共同探究出如何構建活力課堂的策略方法，展現給學生一個富有感染力的語文活力課堂，來提升教學效果，重新喚醒學生的學習興趣和學習動力。同時，在授課期間，教師應該尊重學生的主體地位，有意識激發學生的學習興趣，這樣學生才能充分投入其中，才能感受到活力課堂的魅力和意義。興趣往往不僅僅可以能帶動學生去更為主動有效的去學習新的事物。并且還可以增加學生對學習的興趣。任課教師需要根據自己多年的教學經驗設計新怡的教學方式來進行各方面的綜合考慮，運用各種多樣化的教學方法來提高課堂氣氛，實施語文興趣教學，對繁瑣枯燥的學習過程進行優化，從而獲取更佳的教學效果，為后續高質量教學提供良好的條件支持。

二、優化課堂教學，提升課堂氛圍

課堂作為學校教學的主陣地，任課教師需要優化自身的課堂教學方式，讓學生的學習處于最佳的狀態，在最短的時間內取得最好的教學效果。通過課堂提問，讓學生積極地發言，參與到課堂中來，可以有效地達到這一點。因此，教師要引導學生以自己喜歡的方式去回答問題，去提問問題，只要學生們的積極性提高，自我學習意識強，那么就會自主的去參與其中，就會構建活力課堂。

如教學《草船借箭》為例，首先任課教師提出問題，來吸引學生的注意力，使得學生快速投入到學習狀態之中。“課文之中，講述了一件什么事呢？困境又是如何機智化解了？”有的學生說道：“利用稻草人去向敵人借箭。”還有一部分學生相互交談著，有的學生說道事情的發展原因，也有的學生說道解決辦法，大家都十分熱情主動。隨即，任課教師布置問題，要求學生搶答回答，比一比哪個學生回答得更快！如還有哪些辦法可以借來箭嗎？文中是誰想出這個機智的辦法呢？果然，在教師的引導作用下，學生們開始積極回答問題，十分主動。看來，學生也十分喜歡這樣的回答方式，同時也能提升課堂教學氛圍，為構建活力課堂打好基礎。

三、聯系生活實際，走進語文世界

在日常生活中，我們處處都能發現語文的存在。要想讓學生明白生活離不開語文，需要任課教師根據日常生活來拉近學生與語文之間的距離，讓學生明白語文不僅僅是用來日常的交流還可以在日常生活中起到關鍵的作用。所以，任課教師可以聯系生活實際教學。

如教學《窮人》為例，首先任課教師引入生活話題，來吸引學生的注意力。大家平日對于窮人有哪些認識？有的學生說道：“家里十分貧困，溫飽都難以實現。”還有的學生說道：“窮人是指金錢十分少的人。”學生們積極發言，十分熱鬧。隨即，任課教師引導學生學習文中善良的精神，以便幫助學生樹立正確的思想觀念。在文中，桑娜和漁夫為了救活鄰居家的孩子只能將孩子收養，而面對自己的貧困的窘境，桑娜和漁夫只能更加拼命地生活和捕魚……所以，在現實生活中，我們要對待有困難的人真誠，給予他們幫助和關愛。

四、趣味課堂教學，突出課堂魅力

小學生還處于發展的階段，好動、好奇心強、求知欲強。為此，教師可以充分利用學生的學習特點加以授課，構建趣味課堂教學，來使得學生在課堂之中愉快學習，一方面可以提升學生的學習效率，另一方面還能突出課堂教學魅力，于學生而言十分重要。同時，教師在進行趣味課堂教學時，應該注重學生的學習體驗，確保在班級之中可以照顧到每一個學生，最大程度地發揮趣味課堂教學的優勢。

如教學《橋》為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生在充足的學習時間之中掌握課文內容。隨即，任課教師開展“搶答”小游戲，游戲分為兩個環節，第一個環節需要學生回答教師所提出的問題，第二個環節是學生提出問題，向教師提問。在這其中，學生回答正確加分，當學生的分數達到10分以上，就可以向教師提出問題，挑戰教師。當學生聽到游戲規則時，學生十分積極主動，好多學生躍躍欲試。如課文講解了哪些事情？通過事情你受到那些啟示呢？我們是否可以向文中的老漢所學習呢？

總而言之，有感染力、充滿活力的小學語文課堂構建，離不開教師的努力創新。通過營造良好的語言學習氛圍，豐富教學內容，增加新穎的課堂教學方法等手段，可以打造出學生喜愛的、有趣的小學語文課堂。學生對語文產生濃厚的興趣之后，自然愿意花時間和精力學習語文，成績也會在日積月累中慢慢提高。

參考文獻

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