關(guān)于提高高中政治課堂教學(xué)有效性的探究

趙軍

摘 要：高中政治課堂教學(xué)是提升學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的重要渠道，也是培養(yǎng)社會(huì)主義人才較為關(guān)鍵的手段。目前，我國(guó)高中政治課堂教學(xué)效率普遍低下，缺乏活躍的課堂氛圍，教學(xué)方式單一，教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生主觀意識(shí)的培養(yǎng)等一系列問(wèn)題都制約著高中政治課程教學(xué)目標(biāo)的完成。本文對(duì)高中政治課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題展開(kāi)分析，并探究提高其有效性的具體措施。

關(guān)鍵字：高中;政治課程;課堂教學(xué);有效性;措施

一、高中政治課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)目標(biāo)很難完成

對(duì)于高中政治課程的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅僅局限于知識(shí)的傳授，還應(yīng)該立足于學(xué)生情感、綜合能力以及價(jià)值觀等多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，而教學(xué)目標(biāo)的完成情況直接取決于課堂教學(xué)的實(shí)施情況和完成效率。提高課堂教學(xué)的有效性無(wú)疑是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)適合的教學(xué)策略以較短的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。但是目前大部分的政治教學(xué)過(guò)程中，教師往往容易忽視情感以及價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，也就導(dǎo)致情感以及價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)很難完成。久而久之，也就阻礙了學(xué)生情感和價(jià)值觀方面的訓(xùn)練和發(fā)展，對(duì)于政治課程的相關(guān)知識(shí)也缺乏一定的運(yùn)用能力。

2、課堂氣氛枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，更突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)的實(shí)施應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、時(shí)代性以及生活性等。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍然有很多教師只關(guān)注如何應(yīng)對(duì)考試，將教學(xué)重心放在考試的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)上，而對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)完全忽視，也有部分教師缺少發(fā)展學(xué)生綜合能力的意識(shí)。此外，傳統(tǒng)的以教師為主體的單一教學(xué)模式仍然在廣泛使用。目前大部分高中政治課堂仍然是以教師講解為主，教學(xué)方式單一、枯燥，課堂上缺少師生互動(dòng)或?qū)W生間的互動(dòng)，甚至完全沒(méi)有情感交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣低下。在現(xiàn)階段，學(xué)生往往對(duì)高中政治課程的評(píng)價(jià)都是枯燥乏味、空洞的教學(xué)，缺乏情感的引導(dǎo)，完全不符合高中政治課程的教學(xué)思想。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的措施

1、在高中政治課堂教學(xué)中引入情境教學(xué)模式

現(xiàn)階段，高中政治課堂教學(xué)普遍教學(xué)形式單一，一般政治課程都以教師對(duì)上節(jié)課程的回顧進(jìn)行提問(wèn)的形式開(kāi)始，方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)重點(diǎn)模糊不清。針對(duì)這一問(wèn)題，首先教師應(yīng)該具備明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)以學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。一直以來(lái)，高中政治課程一般都是以學(xué)生死記硬背的方式進(jìn)行的，枯燥的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了較好的解決這一問(wèn)題，教師可以將身邊的生活瑣事或真實(shí)的事跡引入到課堂教學(xué)中。首先，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情境的方式進(jìn)行授課，通過(guò)情境的設(shè)定能夠?qū)W(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師需要充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想的重要性，讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)課堂上聽(tīng)課的方式獲取知識(shí)，也需要適當(dāng)讓學(xué)生自我表達(dá)，表達(dá)內(nèi)容可以是所學(xué)內(nèi)容，也可以是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容所受到的啟發(fā)或看法，教師可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言更加清晰的掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，以至于后期能夠針對(duì)學(xué)生較薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，也可以提升學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2、提高課堂提問(wèn)的有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)方式以及提問(wèn)內(nèi)容決定了學(xué)生的精神專注程度，好的課堂提問(wèn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。而提高政治課堂教學(xué)有效性的主要措施之一便是教師的科學(xué)合理的提問(wèn)方式，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師的提問(wèn)方式是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，例如，教師可以在提問(wèn)時(shí)適當(dāng)引用奇聞趣事、寓言故事以及當(dāng)下流行話題等，使問(wèn)題具備一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。與此同時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)該注意質(zhì)量，提問(wèn)并不是越多越好，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，需要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，增加學(xué)生印象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此外，對(duì)于問(wèn)題的答案不應(yīng)該直接將標(biāo)準(zhǔn)答案告知學(xué)生，教師應(yīng)該能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自身的積極思考進(jìn)而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生理解了一個(gè)問(wèn)題后往往會(huì)引發(fā)其思考另一個(gè)問(wèn)題并且能夠回答出有一定新意的答案，這樣就使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

3、提升高中政治教師的職業(yè)素養(yǎng)

一名優(yōu)秀的教師首先需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)是雙向的，應(yīng)該具備一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該允許并給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，給予學(xué)生充分的理解和尊重，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的不同理解和見(jiàn)解，教師應(yīng)該給予正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤看法，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)，給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在授課過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意提升自身的課堂感染力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中如果是帶有消極情緒，也必然會(huì)對(duì)學(xué)生有消極影響，反之，如果教師能夠充滿激情的講課，不但能感染學(xué)生，使學(xué)生也具有積極情緒，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高高中課堂教學(xué)的有效性。同理，如果教師善于使用幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行授課，便能夠很大程度上緩解學(xué)生的各方面壓力，使得課堂氛圍更加輕松。另外，高中學(xué)生的心智基本已經(jīng)發(fā)育成熟，每個(gè)高中生都具備其獨(dú)特的人格和性格，尤其在青春期階段，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的課堂狀況，而對(duì)突發(fā)狀況的處理方式尤其能體現(xiàn)一名教師的職業(yè)素養(yǎng)。高中政治教師在遇到突發(fā)狀況時(shí)，首先應(yīng)該保持足夠的理智，能夠究其原因進(jìn)行妥善處理，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，友好的解決問(wèn)題方式要好于直接批評(píng)的方式。

總結(jié)

總之，注重學(xué)生政治教育對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家來(lái)說(shuō)都具有重大意義，然而，想要提升高中階段學(xué)生政治課堂教學(xué)的有效性是需要多方面共同努力的。高中課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的最基本的方式，也是最直接的方法，提升有效性最基本的方法就是將課堂教學(xué)變得豐富多彩，課堂上給學(xué)生以情感、能力、價(jià)值觀等多方面的引導(dǎo)，充分發(fā)揮出以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，高中政治教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行自我職業(yè)素養(yǎng)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打造師生互動(dòng)性強(qiáng)的政治課程，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)的偏見(jiàn)，進(jìn)而提升高中政治課堂教學(xué)的整體有效性。

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