高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學改革探索與研究

摘 要：在國家政策導向與職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的新形勢下，高職院校思政教學工作者應(yīng)強化對于思政課重要性的認識，在教學實踐中不斷加強自身政治素養(yǎng)，以學生為主體不斷創(chuàng)新思政課堂教學方式，從而進一步強化思政課堂建設(shè)，促進思政課與鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程的同頻共振，提升鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程教學質(zhì)量，為鐵道行業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：高職;鐵道工程技術(shù);課程思政;改革

引言

隨著教學改革的不斷推進，鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程的思政教學也在不斷變化。為進一步貫徹三教改革理念，推進鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學改革，相關(guān)教學工作者應(yīng)采取多元化措施，加強課堂思政建設(shè)，推進課堂思政與鐵道專業(yè)課程的深入融合。在課堂思政改革的基礎(chǔ)上，推動課堂思政與鐵道專業(yè)思政同向同行，進而促進學生全面發(fā)展。

一、當前鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學存在的問題

（一）”多維度課程思政”教學理念難以落實

“多維度課程思政”理念，用意是從職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的角度使學生在耳濡目染中受教育，期望以潛移默化的方式達到思政教育的效果。教材是鐵道工程技術(shù)專業(yè)教育教學活動的核心載體，當前鐵道工程技術(shù)專業(yè)教材設(shè)置中均有人文教育的內(nèi)容，但部分教師無法對教材中的思政元素進行有效利用，在教學過程中沒有挖掘提煉專業(yè)中所蘊含的思想價值，使得鐵道工程技術(shù)專業(yè)課堂缺乏育人溫度。此外，部分教師在開展鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程教學時過于重視知識體系的建構(gòu)，忽略了思政教學教學的重要性，使思政教學內(nèi)容在課堂教學內(nèi)容設(shè)計中較為分散，從而很難形成教學合力，達成協(xié)同育人的目標。

（二）教師自身德育素養(yǎng)仍需提升

專業(yè)教師對課堂思政的地位和作用認識不到位是阻遏高職院校專業(yè)課程思政教育水平提升的重要因素。高職院校很多專業(yè)教師缺乏對課堂思政對于學生思想教育重要性的認識，甚至認為沒有必要在專業(yè)課中融入思想政治教育，導致思想政治工作和專業(yè)人才培養(yǎng)之間產(chǎn)生了隔閡。提高教師自身的德育素養(yǎng)是專業(yè)課知識傳授與思政教育有效結(jié)合的必要前提。鐵道工程技術(shù)專業(yè)課教師應(yīng)強化對于課堂思政的認識，在課程思政教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要的價值引導與道德示范的作用，深入挖掘與課程相關(guān)的政治理論的知識挖掘，提升自身的政治理論知識儲備，在自身德育素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上促進課堂思政的落實。

二、鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程思政教學改革的具體策略

（一）規(guī)劃思政教育在鐵道工程技術(shù)課堂中滲透的比重

在思政教育融入鐵道工程技術(shù)課程的工作開展中，其在課程中所占比重的大小是專業(yè)教師在進行課程設(shè)計時需中的關(guān)注的內(nèi)容之一。在時間方面，隨著課程思政的提出，教師在教案設(shè)計時需合理安排思政時間，平衡專業(yè)知識與思政教學各自所占的比重，通過兩者的有機結(jié)合強化學科教學效果與綜合素養(yǎng)培育成果。在內(nèi)容上，高職學生群體思想道德水平不一，要實現(xiàn)將其培養(yǎng)成為有理想，有目標，有仁心，有道德的新時代鐵道運輸人才的目標，并不是隨便說幾個故事就可以完成的，教師需要對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃，循序漸進地引導學生思考相關(guān)問題，在適當?shù)臅r機引入適當?shù)膬?nèi)容。思政教育內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專業(yè)課知識點，還要結(jié)合學生的狀態(tài)，從而達到培育學生道德品質(zhì)的目標。

（二）基于專業(yè)特色，豐富思政融合內(nèi)容

教師在進行課程內(nèi)容設(shè)計時要注重結(jié)合鐵道工程技術(shù)專業(yè)特色，促進課程思政理念的落實，在教材挖掘與教法創(chuàng)新中推動課堂思政與鐵道工程技術(shù)專業(yè)課程的全面融合。在實際教學過程中既要體現(xiàn)鐵道工程技術(shù)專業(yè)教育的特色，又要融合家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)等方面開展多元化的思政教育。例如，疫情期間，許多鐵道人逆流而上，涌現(xiàn)出了大量先進的事跡，教師可以以此為基礎(chǔ)，圍繞職業(yè)道德與責任、職業(yè)規(guī)范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保、勞模精神等主題，搜集整理撰寫了大量的課程思政教學案例，并將其落實在實際教學中，進而推進課程思政的實施。再者，“中國鐵路”在穩(wěn)中求進中奏出了“中國強音”，教師可以充分挖掘鐵道工程特色的工匠精神、勞動精神等思政元素，把輝煌黨史有機融入教學過程，在教學中潤物無聲、“融鹽于水”， 讓廣大學生感悟中國共產(chǎn)黨百年奮斗的偉大精神，不斷強化鐵路文化的育人價值。

（三）革新教學理念，優(yōu)化思政教學方法

鐵道工程技術(shù)專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德的專門人才。隨著教學理念的革新與教學技術(shù)的進步，教師應(yīng)與時俱進積極改進教學方法，并結(jié)合生活實際拓展課程邊界，例如教師可以采取"課題項目研究"形式，提高學生解決問題能力;再者，在課堂外教師也可以依托校內(nèi)外實訓基地積極開展實訓活動，從而真正幫助學生使課堂思政的內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行。

（四）提升專業(yè)教師綜合素質(zhì)，促進課堂思政的全面滲透

教師人格魅力對學生具有一定的感染力，鐵道工程技術(shù)專業(yè)教師要不斷提升自己政治理論水平，為學生樹立良好思想政治教育標桿。再者，職業(yè)院校教師應(yīng)與時俱進轉(zhuǎn)變教學觀念，將思想政治教育與專業(yè)課程學習置于同等重要地位，在提高馬克思主義理論素養(yǎng)的同時，要帶頭開展鐵道工程文化研究，深入挖掘與提煉鐵道工程技術(shù)中的思想文化元素，并通過案例式、研討式、互動式等教學方法將鐵道融入思政課程教學中，促進課堂思政的全面滲透。

結(jié)語

鐵道工程技術(shù)專業(yè)對接鐵路產(chǎn)業(yè)，立足服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，致力于培養(yǎng)鐵路施工、運營一線高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才。一個優(yōu)秀的鐵道工程師不僅應(yīng)具備良好的鐵道工程技術(shù)與管理的專業(yè)知識和專業(yè)能力，更要具備較高的個人素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。因此，作為高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)教學工作者，應(yīng)強化對課程思政的認識，引導學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，爭做新時代有理想、有擔當、有情懷的祖國棟梁。

參考文獻：

[1]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路：基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（03）：64-69.

[2]尚磊，王習勝，吳玉劍.新時代高校思想政治教育管理規(guī)律初論[J].思想教育研究，2020（09）：11-12.

[3]粟慧龍，韓雪.高職院校專業(yè)課教師課程思政探索與實踐——以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例[J].課程教育研究，2021（35）：38-39.

作者簡介：潘家誠（1978.06）男，侗族，廣西融水人，本科，高級工程師，主要從事工作：道路橋梁工程技術(shù)。