在小學美術課堂中培養學生動手能力策略探究

姜璇

◆摘? 要：動手能力是當下學生所應具備的一種能力，這種能力能夠促使學生更好地應對生活。小學美術教師在進行知識的教學會死板，需要把發展學生的動手能力作為重要的教育目的，采用多樣化的教學形式，引導學生積極動手，促使學生做好美術創作，從而使得學生的動手能力獲得一定的發展和提升。基于此，本文將從多方面研究在小學美術課堂中培養學生動手能力的方法。

◆關鍵詞：小學美術;動手能力;教學策略

在素質教育盛行的當下，人們越來越關注對學生的能力的培養，越來越多的教師開始重視教育的優化，著重加強對學生的能力的培養。動手能力便是當下學生所應具備的一種能力。小學美術教師在進行知識的教學時，有必要采用比較豐富且科學的教學手段，引導學生在進行美術創作的過程中，積極動手，以此逐漸地發展學生的動手能力。基于此，本文將從以下三個方面對培養學生動手能力的方法進行研究和思考，以供參考。

一、營造寬松教學環境，激發學生學習興趣

要想促使學生積極進行美術創作，有效發展學生的動手能力，小學美術教師首先需要做的就是為學生營造出較為寬松的教學環境，促使學生在較好的環境指引下，逐漸地產生知識學習興趣，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，并做好美術創作。

如，講授《用彩墨畫魚》這節課的知識時，筆者便會充分地關注學生所處的學習環境，盡量為學生營造出比較寬松的教學環境。在課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現類型多樣的魚圖片，并會向學生展現與畫魚相關的視頻資源，引導學生深入地觀看和了解。這些資源生動又有趣，能夠充分地調動學生的學習興趣，使得學生能夠在興趣的推動下，產生知識學習的興趣。依據當下學生所具備的興趣點，筆者便會向學生布置任務，即使得學生能夠依據自己的想法畫魚。這樣，學生便能夠將自身投入到魚的創作中，以比較積極的姿態創作風箏，使得筆者的教學的變得十分的順利，讓學生因此獲得了更好地發展。

總之，小學美術教師需要盡量關注學生所處的環境，盡量為學生營造出較好的學習環境，以此激發學生的學習興趣，讓學生積極進行美術創作，增強自身的動手能力。

二、拓展學生想象空間，培養學生創作意識

小學美術教師在進行知識的教學時，還應該盡量拓展學生的想象空間，促使學生在良好的空間引導下，進行積極想象，促使學生的創作意識獲得一定的發展和提升，促使學生因此更好地進行美術創作。

講授《美麗的天空》這節課的知識時，筆者便會將學生的想象空間進行一定的拓展。課堂上，筆者會向學生展現出比較豐富多彩的有關于展現出天空的內容，引導學生進行觀看和了解。在展現完畢后，筆者會向學生分發多種多樣的素材，促使學生充分地依據筆者所創作的素材，制作自己想象中的天空。這樣，在筆者的引導下，學生便以比較積極的姿態進行了天空的創作。在學生進行繪畫天空的過程中，筆者會加強對學生的指引，使得學生能夠在筆者的引導下，逐漸地形成較好的創作意識，逐漸地掌握進行繪畫天空的方法。筆者還會對學生所創作的出來的天空進行評價，著重評價學生所創作的天空中的具備創意的部分，以使得學生能夠在筆者的指引下，逐漸地發展并提升自身的創新能力。

總之，創作意識是當下學生所應具備的素養，擁有了這種意識，學生能夠更好的進行美術創作。小學美術教師在進行知識的教學時，可以拓展學生的學習空間，以促使學生逐漸地形成較好的創作意識，讓學生更好的進行美術創作。

三、重視美術作品賞析，鼓勵學生動手創作

小學美術教師也可以盡量向學生展現比較豐富的美術作品，促使學生進行認真地作品賞析，讓學生在賞析的過程中，做好美術創作，以使得學生能夠創作出比較好的美術作品，讓學生的動手能力因此獲得一定的發展和提升。

如，講授《學畫抽象畫》這節課的知識時，筆者便會引導學生進行作品賞析。在課堂上，筆者首先會借助信息技術向學生展現一些比較多樣的抽象畫，促使學生認真地觀看這些抽象畫，讓學生深入的了解和體會這些抽象畫，并對這些抽象畫進行賞析。在學生賞析完畢后，筆者便會促使學生盡量展現出他們的賞析結果，并會就學生所展現的內容對學生進行一定的教育，使得學生能夠在筆者的引導下，做好對相關的抽象畫的賞析。在學生賞析完畢后，筆者會鼓勵學生進行自主性的抽象畫的創作。在剛剛的作品賞析的指引下，學生能夠更好的體會和了解到抽象畫，明晰其表達的方式，盡量發揮自身的創意性，依靠自己的力量，進行動手創作。當然，筆者會促使學生展現出他們所畫的抽象畫，并就學生所畫的抽象畫對學生進行一定的教育，使得學生能夠在筆者的引導下，不斷優化自己所畫的抽象畫，自身的創作能力能夠在筆者的引導下獲得一定的發展和提升，使得筆者的教學變得分外順利，讓學生因此獲得了更好地發展。總之，小學美術教師有必要盡量給與學生進行美術創作的機會，有必要促使學生在做好賞析的基礎上，做好美術創作，從而逐漸地發展學生的創作素養，逐漸地增強學生的動手能力。

綜上，小學美術教師有必要充分地關注和了解學生在動手能力方面的發展需求，以此為基礎，革新自身的教學策略，從營造寬松環境、拓展學生想象空間和鼓勵學生進行美術作品賞析這三個方面出發，逐漸地引導學生進行美術創作，發展并提升學生的動手能力。

參考文獻

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