探究式教學法在小學科學教學中的運用探究

胡軍寧

◆摘? 要：小學科學的課堂教學，要向學生們傳授科學知識，幫助學生構建完整的知識體系，要增強學生們的科學意識，進一步提高他們的科學探究能力。潛移默化中形成和諧的師生關系，整體優化教學質量和教學效果，小學生的科學探究信心十足，積累豐富的知識經驗，學科成績會有更加明顯的進步。本文特意分析了探究式教學法在小學科學教學中的有效運用，希望能為學生探究習慣的養成，科學意識和自主探究積極性的提升，起到一定的促進作用。

◆關鍵詞：小學科學教學;探究式教學法;運用探究

1引言

探究式教學法的課堂應用優勢巨大，會比科學教師一味地灌輸理論知識好得多，為小學生提供更多的探究機會，對于他們創新思維的充分活躍、自主探究能力的發展來說大有助益。打破傳統的科學教學模式，探究式教學體現以生為本，教學過程精彩紛呈，小學生學好科學知識，明確發展目標，才能夠突破自我，最短時間內成為一名合格的時代新人。積極探索探究式教學法的應用途徑，小學科學教育魅力盡顯，實踐工作即可走向更大的成功。

2探究式教學法在小學科學教學中的運用價值

探究式教學法在小學課程教學中的應用十分廣泛，尤其是在理工學科的教學過程中，具有更大的教學優勢，可以體現出更高的應用價值。探究式教學法應用于小學科學的教學環節，有利于學生科學探究能力的又好又快發展，有益于學生知識經驗的不斷積累，有助于學生探究新鮮事物，從而突破自我，學以致用所學知識，擁有更多的發展機會，可謂一舉數得。隨著新課程改革的不斷深化，科學教師必須提供優質的教學服務，設法滿足不同學生的認知需求，引領他們科學探究，多多接觸新鮮事物，主動完成學習任務，取得最優化的學習效果。課堂探究活動的形式多樣，探究式教學的吸引力十足，小學生不再處于被動狀態，輕松掌握多項技能，不論是個性化發展目標的實現，還是成熟化、創造性發展之路，都將變得一帆風順。積極探索探究式教學方法的有效應用途徑，揭開素質教育的嶄新篇章，讓學生們主動探究、健康成長，他們成為合格的時代新人，作為高素質的優秀人才，一定會為社會建設做出應有的貢獻。

3小學科學教學中存在的主要問題

小學科學教學中存在著許多問題，影響著學生們綜合素質以及綜合能力的發展，也導致師生矛盾頻發，教學質量明顯下降。比如：部分教師忽視了探究式教學，沒有考慮小學生的實際學情，制定出科學合理的教學方案，組織小學生更感興趣的科學探究活動，他們的能力發展阻力重重，無法體會到科學探究的樂趣所在。再如，授課形式化，教學過程枯燥乏味，一味地壓縮科學探究實驗，致使小學生的科學意識不強，探究熱情不足，更難找到正確的發展方向，學以致用所學知識。現代教育背景下，應改善科學教學的弊端現狀，有效應用探究式教學方法，精心培育高素質人才，使他們愛上科學、樂于探究，取得最優化的學習效果，在后續的探究環節、實踐環節有著更加自信的表現。

4小學科學教學中探究式教學法的有效運用

4.1組織科學探究實驗活動

小學生十分期待科學探究實驗活動，應多組織科學探究實驗活動，培養學生的學習興趣，體現探究式教學法的應用價值。在科學探究實驗活動中，學生們的科學思維非常活躍，產生科學意識，積累豐富經驗，實驗操作水平、自主探究積極性、小組合作能力將得以最大程度的提高。比如，在教學《植物的生長變化》一課內容時，筆者先把班級學生分成了幾個小組，要求每組準備好不同的材料，再以合作探究的方式，小組共同培育植物，通過記錄植物的生長變化，不斷加深植物生長相關知識點的理解記憶，在持續觀察的實驗探究環節，親身感受小組合作學習的樂趣。

4.2開展多種形式探究教學

小學科學的課堂教學形式多樣，更利于小學生科學探究能力的強化培養。開展多種形式的探究教學，之后提供角色扮演、團隊合作、語言表達等機會，借此增強學生們的探究信心，他們成為課堂主人翁，綜合性的學習能力穩步提高，有機會突破自我，輕松達到所學知識的學以致用目的。比如，在學習《光的反射》相關內容時，筆者直接拿出“手電筒”和“平面鏡”，在卡片上進行光的反射演示。之后布置下探究任務，鼓勵學生小組合作，實驗了解光的反射，優質完成探究任務，再將自己的實踐感受準確地表述出來。這樣的探究式教學，每一名學生都可以參與進來，繼續豐富教學內容，變更教學活動主題，無限精彩的教學氛圍中，小學生科學意識、探究能力發展空間更大。

4.3提問教學聯合探究教學

科學教師不妨運用提問教學法，聯合探究式教學法，直接啟發小學生的思維活動，強化培養他們的科學探究能力。比如，在講授《營養要均衡》時，提問啟發學生：“同學們，你們每天都吃什么食物？有注意營養搭配嗎？”“怎樣均衡營養呢？”“營養不夠均衡，我們的身體會發生哪些變化？”引發學生積極的思考，再讓他們搜集相關資料，補充健康知識，主動了解營養膳食的合理搭配，同時建立健康生活的意識。小學生理性思考問題的過程當中，對于均衡膳食有了更好的分析，也有了深入的研究，他們的健康生活意識較強，更容易實現身心健康成長。

5結束語

總而言之，探究式教學法在小學科學教學中的有效應用，極大地考驗著科學教師的教學能力，需要科學教師提供優質的教學服務，給予學生們綜合素質、綜合能力發展強大助力，使更多的小學生愛上科學探究，學以致用科學知識。

參考文獻

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