如何優(yōu)化學校道德與法治課教師隊伍的探討

邱淑英

◆摘? 要：新課程背景下對現(xiàn)代教學模式提出了更多要求，教師作為課堂教學的策劃者和執(zhí)行者，需要不斷提升自身的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)。其中有效的教師優(yōu)化措施可以為教師提供更多教學的思路，并且注入先進的教育理念，是提升教師專業(yè)教學能力的有效輔助。校方需不斷推進教師隊伍管理優(yōu)化策略，幫助教師從中吸取更多對教學發(fā)展有益的養(yǎng)分，從而完成道德與法治教學質量的提升。本文就如何優(yōu)化學校道德與法治課教師隊伍作出簡要分析。

◆關鍵詞：道德與法治;教師隊伍;優(yōu)化要點;優(yōu)化策略

教學改革的深化對教師提出了更高的要求，許多道德與法治教師雖然能夠完成教學任務，但其實由于經驗欠缺以及校方管理培養(yǎng)的缺少，對于所從事職業(yè)的使命與職責缺乏正確的認知，造成個人素養(yǎng)并未達到一名合格教師的要求。初中道德與法治教師隊伍的優(yōu)化，首先要提升教師的專業(yè)素質，提升教師業(yè)務能力，同時利用多種措施的結合，幫助廣大教師端正自己的工作態(tài)度，熱愛自身的工作崗位，積極創(chuàng)新教學模式，提升教育水平。

一、道德與法治教師隊伍的優(yōu)化要點

（一）強化教師專業(yè)能力

道德與法治教師隊伍的優(yōu)化，首先就是在專業(yè)領域，道德與法治教師是否有足夠的教學和管理能力。在教育部門的不斷倡導下，課堂教學設計也在隨之變革，提倡教學創(chuàng)新和實踐，從技能上和思想上完善教學體系。新課改背景下要求對學生從知識學習到素質發(fā)展的全面培養(yǎng)，道德與法治教學是培養(yǎng)學生良好思想品質、正確的價值觀和優(yōu)秀的核心素養(yǎng)的重要科目，也對教師的專業(yè)能力提出新的要求。初中教師應深入思考，完善自我，提升工作中的創(chuàng)新和鉆研能力。為了使學生們在未來成為德才兼?zhèn)洌赖滤刭|高的綜合型優(yōu)秀人才，教師必須要對課堂教學全部過程進行創(chuàng)新和改進，這樣才能夠使學生們達到良好的學習效果，從而有效地促進初中道德與法治課的發(fā)展與進步。初中教師應當深入探析，開拓有效的教學路徑，傾注愛心與行動，提升教學創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教師的高尚追求，完成道德與法治教學改革目標。

（二）提升教師思想覺悟

教師的思想覺悟是從事這份職業(yè)的基礎素質。尤其對于道德與法治教師來講，作為培養(yǎng)學生思想素質與行為規(guī)范的排頭兵，首先要做到嚴于律己，才能更好的教育學生。教師應該時刻銘記在心并付諸行動，教師的思想覺悟是決定教學水平的重要因素，需要從一言一行中進行體現(xiàn)。道德與法治教師要從自身做起，把自己樹立成學生模仿和學習的榜樣。當前學業(yè)壓力隨著社會發(fā)展正在逐漸下探，思想道德教育是社會各方都非常重視的，家長對孩子的殷切盼望使得學前教育承擔著重要的責任。這不僅要求道德與法治教師擁有良好的教學能力，也要提升自身的職業(yè)素質，尊重自己的職業(yè)。道德與法治教師在日常行為中要時刻約束自己的言行，做到規(guī)范、謹慎，不要因為自己的一點疏忽，對學生造成錯誤的引導。并在日常教學中做到無微不至，根據(jù)學生的實際情況作出指導，做到有的放矢，為學生創(chuàng)設一個舒適、陽光、積極向上的學習氛圍，學生在通過與教師的接觸，得到思想品質良好的熏陶，知道什么可以做，應該怎樣做，這就是優(yōu)化道德與法治教師隊伍的價值。

二、道德與法治教師隊伍的優(yōu)化策略

（一）完善教師隊伍培訓機制

教育的發(fā)展關鍵在于教師，教師是與學生接觸最為密切的人，優(yōu)化道德與法治教師隊伍，是保障學生身心健康發(fā)展的實際需求與必要條件。對于教師而言，自身專業(yè)能力的改善也是提升教學質量的基本要求。為提升教師的專業(yè)水平，強化道德與法治師隊伍的培養(yǎng)，學校管理者需要增加更多的教師培訓措施，修正道德與法治教師的教學觀念與行為，為教師的成長保駕護航，完善學校的規(guī)章制度，比如先進個人、先進事跡表彰制度，給教師提供充足的學習和交流機會。加強道德與法治教師的指導工作水平，讓廣大初中教師明確自身的工作職責與角色定位，強化初中教師在工作崗位上的專業(yè)素質與能力，展現(xiàn)出優(yōu)秀的教育教學能力，為提升教育質量打好基礎。另外，現(xiàn)在是網絡信息時代，各種學習素材和資料獲取的渠道非常廣泛而且方便，初中道德與法治教師應時刻鞭策自己不斷學習，使自身在學習中完全掌握踐行立德樹人理念所需進行的工作內容，培養(yǎng)其工作責任感與使命感，提高道德與法治教師的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力，學習豐富的技能和知識，促進教師個人素質和思想覺悟的提高。

（二）多元化的建設措施

人才的培養(yǎng)是靠教育，教師的成長也需要不斷的學習和激勵。只有采取多元化的教師隊伍建設措施，才能激發(fā)對道德與法治教師的工作熱情，并把全部精力投放到對學生的教育中去，促進教學水平的進步。教育環(huán)境的改變是外部的保障，所以在培養(yǎng)教師的過程中，要從激發(fā)教師的內驅力入手。這樣道德與法治教師在教師隊伍的優(yōu)化過程中，強化了個人能力，能夠更好地完成教學工作。隨著教學體系的深化改革，對教師的要求已經不再是簡單地完成教學工作。在優(yōu)化道德與法治教師隊伍的視角下，道德與法治教師的自我修正意識、開拓進取的精神，也是優(yōu)化管理目標，對教學效率、質量具有直接的影響，對教師職業(yè)的尊重和努力進取應該是最基本的職業(yè)道德。通過多元化建設模式的運用，將時間與教育資源最大化的利用，促進相關制度的落實。另外校方需要結合合理的鼓勵性措施，需要注重對教師的創(chuàng)新鼓勵，充分結合一些榮譽評比、評優(yōu)制度的制定，激勵教師積極進行管理工作創(chuàng)新，完成道德與法治教師隊伍的優(yōu)化。

三、結束語

教學隊伍的優(yōu)化建設無疑是當代教學體系改革中的重中之重，學校需結合現(xiàn)代教育管理理念，完成道德與法治教師隊伍的優(yōu)化。教師要時刻銘記自己的神圣教育使命，努力提升自身的專業(yè)素質，并全身心地投入的教育事業(yè)中，提高初中道德與法治課堂教學水平。

參考文獻

[1]鐘曉琳，唐延延，張海瑜.小學道德與法治教師的情感素養(yǎng)及其提升[J].中小學班主任，2021（18）：40-42.

[2]鐘曉琳，唐延延.小學道德與法治教師教學素養(yǎng)解讀[J].中小學德育，2019（06）：16-18.

[3]王燕茹，岳靜靜.新時代高校思政課教師隊伍優(yōu)化路徑研究[J].天津中德應用技術大學學報，2019（03）：85-89.

本文系省級課題《初中道德與法治課落實“立德樹人”根本任務的路徑研究》（課題立項編號GZZZ2020-465）的研究成果