基于“學科核心素養”的高中物理教學思考

鄧友明

◆摘? 要：隨著我國素質教育和新課程改革的不斷推進，高中物理教學的內容和形式都發生了根本性的變化。廣大高中物理教師在開展課堂教學時，除了需要幫助學生提高自身的理論知識儲備之外，還需要幫助學生提高自身的核心素養，使其養成正確的學習態度和學習方法，對于高中生來說，良好的學科核心素養對其學習能力的提高以及自身綜合素質的提高都有著十分重要的作用。然而，當前許多高中物理教學仍然沿襲學習傳統教學手段，使得學生的核心素養難以得到有效提升。為此，本文通過對當前高中物理課堂教學現狀的分析，提出了一些培養高中生學科核心素養的針對性策略。

◆關鍵詞：高中物理;教學;核心素養

一、引言

隨著我國教育體制改革的不斷推進，培養學生的核心素養成為了許多教師在開展課堂教學時的重要任務。然而，當前許多科目的教師并沒有就核心素養培養形成統一的標準和科學的方案，作為高中階段重要且抽象的科目之一，廣大高中物理教師在開展課堂教學時，培養學生的核心素養，通過教學模式轉變的方式來提高教學質量成為一項十分重要的教學任務。

二、當前物理學科核心素養培養的情況

作為高中階段的重要學科之一，物理科目具有抽象性和深奧性的特點，其中的力學、電學、光學等知識對于學生的邏輯思維能力和想象能力有著較高的要求。為了全面提高高中物理教學的質量和效果，廣大高中物理教師在開展教學時，必須優化自身的教學理念和教學手段，注重物理學科核心素養的培養，同時突出學生在課堂學習當中的主體地位，為其制定針對性的教學方案，提高學生的學習效果。

三、基于高中物理學科核心素養的教學策略

（一）真正轉變教學理念，重視核心素養培養

在高中物理教師的教學過程中，教學觀念起了十分重要的鋪墊作用。傳統的高中物理教學觀念注重學生基礎能力的提高，教學目標是提升學生的卷面成績，而在新課程改革不斷推進的背景下，學生除了要掌握好物理基礎知識之外，還需要提高自身的邏輯思維能力、創新創造能力等綜合素質，從而為今后的全面發展打下一個堅實的基礎。而作為高中物理教學的主要領導者和實施者，廣大高中物理教師需要及時轉變自身的教學觀念和教學方法，在教學時注重培養學生的核心素養，將學科教學和素質培養教學有機融合起來，建立一個系統完善、科學高效的物理教學體系。

（二）開展小組合作教育，培養學生的自主學習能力

相比于小學階段和初中階段學生，高中生已經具備了一定的學科基礎。因此，為了提升高中生的學科核心素養，高中物理教師需要摒棄傳統的教學理念，結合不同學生的個性化學習需要去制定針對性的教學方案，相比之下高中生的獨立意識和自主意識更強，因此在學習和生活當中往往擁有自己的獨特想法。廣大高中物理教師要結合高中生的這一特點制定針對性的教學方法。例如，教師可以在課堂上通過小組合作的方式保證不同層次的同學都能夠參與到課堂討論當中，讓學生能夠在思維碰撞當中展示自己的想法和思路，從而為學生提供更多展示自己的機會。值得注意的是，教師在這個過程中要發揮好自身的指導作用，及時解決學生在交流和討論當中遇到的困難，有效地提高學生合作學習的效率。例如，教師在帶領學生學習教材中的拋物線的運動這一章節的時候，就可以讓學生思考生活當中與拋物線運動有關的例子，同時讓不同小組的同學來探討拋物線運動軌跡，同時嘗試用公式的形式來描繪出拋物線運動的軌跡方程。通過這種方式，學生不僅能夠鍛煉自身的自主學習能力，同時還能夠在最大程度上提高自身的核心素養。

（三）基于生活實際創設情境，提升學生的綜合能力

實際上，高中物理知識與學生的日常生活有著十分密切的關系，而培養高中生良好的物理學科核心素養其實是為了培養學生能夠利用物理理論知識來解決實際問題的能力。為此，高中物理教師在開展教學時，就可以有意識的將生活中的有關案例融入到課堂教學中，通過真實生活情境的塑造來提高課堂教學的有效性。此外，這種教學方式還能夠有效地促進學生理解物理知識減少對于物理學習的陌生感和恐懼感，從而提升學生對于物理學習的積極性和主動性。例如，教師在帶領學生學習教材中電磁學的有關內容時，就可以讓學生利用生活當中的光道具來制作一個模擬電磁場。這種方式不僅能夠讓學生更加直觀地感受到電磁學的樂趣所在，還能夠在一定程度上幫助學生提高對于物理基礎知識的掌握以及運用能力。另外，教師還可以引導學生將一些抽象的物理知識映射到現實生活當中，如將位移時刻等物理概念與生活中的上學、放學聯系起來，這種方式不僅將抽象的物理知識具體化，同時還培養了學生的物理學習興趣，有效地提高了物理教學質量。

（四）積極開展多樣化的物理實驗

實驗是物理教學的主要內容，大部分知識點只能通過實驗獲得。因此，為了使學生對各種數學內容有更深的理解，教師應鼓勵學生直接參與各種實驗活動。教師應在實驗前為學生安排預習課，促進學生在預習課中掌握各種理論知識。實驗前，教師要根據教材重點內容提前熟悉實驗步驟，也可以進行簡單的模擬，保證學生在正式參加實驗活動時能夠盡快進入學習狀態。在實際實驗過程中，要求學生嚴格按照實驗步驟完成操作，認真對待每一個操作過程，記錄實驗現象，在不斷的實踐中深化對物理知識的探索，在細微的過程中形成良好的探索精神和實驗操作能力，促使學生在付諸實踐前積極思考和探索，最終得到答案。需要注意的是，在這個過程中，教師要加強對學生的引導，鼓勵學生在完成實驗后進行系統的總結和歸納。

四、結論

綜上所述，在當前的教育背景下，培養學生的學科核心素養，對于學生綜合能力的全面提高有著十分重要的幫助。在高中物理學科教學中，核心素養的培養能夠幫助學生提高對于基礎知識的掌握程度，同時還能夠培養學生的邏輯思維能力和創新創造能力等。為此，廣大高中物理教師必須及時轉變教學觀念，創新教學手段，為學生學習積極性和主動性以及物理綜合能力得到提高打下一個建設的基礎。

參考文獻

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