思維導圖在初中生物學教學中的應用

杜敏

◆摘? 要：近年來，為了全面增強學生的素質教育和綜合能力培養，國家大力推進新教育改革。以往的教育片面看重學科成績，導致學生缺乏必要的實踐經驗和動手實操能力，因此，增強學生的綜合能力成為了新教育改革的目標和重點。生物作為一門自然學科，與每個個體的身體健康和生理結構密切相關。將思維導圖應用到初中生物教學過程中，不僅可以幫助學生提升學習效率，還有利于培養其創新思維和創新能力。因此，在初中生物教學中應用思維導圖很有必要。所以，本文就思維導圖在初中生物教學中的應用做探究分析。

◆關鍵詞：思維導圖;初中生物教學;意義分析;應用策略

一、引言

教學的目的不僅僅只是教會學生掌握正確的答題方法，還應該在教學過程中培養學生的綜合能力。增強學生的素質教育是近年來新教育改革對教育工作做出的新指示。廣大教育工作者要積極響應國家政策的號召，采取多種行之有效的措施增強學生的綜合能力。生物作為初中教學的重要科目之一，對學生的生存發展具有十分重要的意義。思維導圖作為一種簡單高效的學習方法，對于提升學習效率具有積極的促進作用。因此，老師要看到思維導圖對教育的促進作用，將思維導圖廣泛應用于具體的教育實踐過程中。

二、在初中生物教學中應用思維導圖的重要意義

（一）幫助老師有效提升課堂效率

眾所周知，初中生物涉及的知識點繁多細碎，不管是對老師的教學還是學生的學習都帶來了一定難度。此外，初中生物所涉及到的細碎知識點往往考試中的高頻考點，尤其是易混知識點。因此，老師需要將這些知識點之間的聯系與區別講解清楚，才能讓學生們在考試中避開“陷阱”。然而，一節課的課堂時間總是有限的，老師通常很難在規定的課堂時間內講完自己想講的內容。如果能通過思維導圖將每堂課的重要知識點羅列出來，一方面可以讓學生清晰了解到本堂課的教學邏輯框架，另一方面老師可以在教學過程中做到有的放矢，在有限時間內把該講的、想講的都能講完。由此，將思維導圖應用在初中生物教學中有利于提升老師的課堂效率。

（二）有利于學生綜合能力的培養

1.提升學生的學習效率

前面已經說到，初中生物涉及的知識點繁瑣細碎，因此，學生理解記憶起來具有一定難度，進而間接影響了學生的學習效率。思維導圖的應用可以很好地解決這個問題。通過畫思維導圖，可以條理清晰得羅列出對應的知識點，并通過思維導圖的每個分支線了解到各個知識點之間的相互關系。這樣一來，學生不僅可以從繁多的文字中提煉出知識重點，還有效減輕了自身的記憶負擔。問問是班上的一個對生物學十分感興趣的學生，但是，生物學中繁瑣細碎的知識點往往使她頭疼。她跟老師傾訴過后，老師建議她試試思維導圖記憶法。經過一段時間的嘗試以后，收到了很不錯的效果。問問是這樣說的：“學會了思維導圖記憶法之后，我不僅能準確把握知識的重點，還能通過在頭腦里回憶思維導圖提升自己的記憶效率，知識掌握得更加牢固了。”

1.讓學生的綜合能力得到培養鍛煉

思維導圖作為一種高效的學習方法，不僅對學生的學習效果又積極的促進作用，還有利于對學生的綜合能力的培養鍛煉。對知識的歸納總結能力，是畫思維導圖的前提和基礎。學生只有了能在繁多的文字中準確提煉歸納出知識的重點，才能畫出真正有效的思維導圖。因此，畫思維導圖的過程可以有效鍛煉學生的歸納、分析、總結能力。

三、如何將思維導圖應用在初中生物教學中

（一）在學生的課前預習中應用思維導圖

眾所周知，課前預習是一個很好的學習習慣和學習方法。如果能將思維導圖應用在學生的課前預習中，勢必會對學生的課前預習效率和發散性思維的培養具有積極的促進作用。人教版七年級生物教材上冊的第一單元是《生物和生物圈》。在開始這個章節的正式學習之前，安老師將同學們分成若干個小組，給每個小組布置了課前任務——通過預習畫出第一節的思維導圖。這樣一來，學生既可以對本節課的課堂知識具有一個清晰的邏輯框架結構，進而有利于其在課堂上對知識的吸收理解;也有利于老師通過每個小組的思維導圖了解到學生的自學能力以及對有關知識的掌握程度，以便后期開展具有針對性的教學。經過多次布置課前預習畫思維導圖的任務，安老師發現學生們在課堂上變得更加積極主動了，學習效果和學習效率也有了很大的提升。

（二）在學生的課堂學習中應用思維導圖

思維導圖不僅可以應用在學生的課前預習中，還可以應用在學生的課堂學習中。眾所周知，初中生物涉及的知識點繁瑣細碎，因而對于老師的教學和學生的理解學習都具有了一定的難度。如果能在學生的課堂學習中應用思維導圖，不僅可以幫助老師合理分布課堂時間，提高課堂效率，還能在一定程度上幫助學生理解吸收知識點，有效提升學生的聽課效率。以往的生物課堂中，老師總是滔滔不絕地口頭講述那些繁瑣細碎的知識點，這樣的教學方法使得課堂氛圍枯燥壓抑，進而在一定程度上挫傷了學生的主動性和積極性，最終對學生的學習產生了負面影響。將思維導圖應用在學生的課堂學習中，既可以讓課堂氛圍輕松活躍，又能促進學生的理解吸收，真可謂是一舉兩得。

（三）在學生的課后復習中應用思維導圖

初中生物涉及的繁瑣知識點，不僅給學生的課前預習工作和課堂學習帶來難度，也給學生后期的課后復習帶來難度。尤其是在學期末，大量考試累積在一起，生物學科繁瑣細碎的需要記憶的知識點往往讓學生頭疼。思維導圖的出現可以有效解決學生的這個困擾。利用思維導圖，不僅可以清晰明了地掌握重點，還可以縮短記憶時間，提升記憶效率。人教版七年級生物教材中講到了植物細胞和動物細胞。通過畫思維導圖，既能準確掌握到植物細胞和動物細胞之間的區別和聯系，又能有效提高記憶效率。

四、結束語

隨著新教育改革的深入推進，增強學生的素質教育成為了教育工作的核心和重點。初中生物作為一門重要學科，對學生今后的生存發展具有重要意義。因此，老師要將思維導圖應用于教育教學的全過程，在將思維導圖應用到初中生物教學實踐的過程中，培養學生的邏輯思維能力，增強學生的專業素養。

參考文獻

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[2]周曼曼.“思維導圖”在初中生物學教學中的運用[J].新課程教學（電子版），2021（13））：77-78.