基于閱讀治療的高職醫(yī)學生心理危機干預模式分析

李靜 孫鈺

◆摘? 要：為了幫助高職醫(yī)學生解決心理危機，文本主要對如何加強高職醫(yī)學生的閱讀治療進行分析。文章首先闡述了閱讀治療的基本含義、特點，然后對閱讀治療的作用進行分析，最后結合如何提高高職醫(yī)學生的閱讀治療提出一些有效的干預策略。希望可以更好的幫助高職醫(yī)學生解決心理危機，加強自身的醫(yī)學能力，提高我國的醫(yī)療水平。

◆關鍵詞：閱讀治療;高職學生;心理危機

1前言

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，醫(yī)學的現(xiàn)狀與以前也是有著極大的不同，由于病情的改變以及心理疾病的增加，特別是高職醫(yī)學生的心理危機問題日益突出，高職醫(yī)學生要想適應現(xiàn)代疾病的治療手段，必須要加強閱讀治療。通過擴大本身的閱讀面和專業(yè)水平，才能為病人提供更加有效的治療模式，進而提高我國醫(yī)療水平。

2閱讀治療的基本含義

閱讀治療是一種有閱讀的書本或者接觸到其信息的材料，用來幫助讀者緩解本身負面情緒的困擾，進而達到身心平衡的狀態(tài)，另外閱讀療法有著多種的方式，分別是讀書治療、書目治療、圖書醫(yī)療法、文獻治療、信息療法等，而其中的書目療法是一種輔助性的心理治療方式。它并不會直接導致讀者如何做才能解決他們所遭遇的情緒問題，而是讓讀者在接觸適合的圖書信息資源后，對其中的內容產(chǎn)生領悟，有了新的認識和體會。通常都是相關的專業(yè)人員針對不同人的需求，進行材料的選擇，并利用這些材料給予讀者正確的治療方法。

3高職醫(yī)學生閱讀治療的特點

3.1主體積極性差的特點

首先因為醫(yī)學專業(yè)屬于理科的范疇，而大部分的理科學生的閱讀性較差，閱讀的書籍較少，知識的覆蓋面較少，這是廣大高職醫(yī)學生閱讀的特點和弱點，本身從高中時代就對閱讀方面不感興趣，再加上步入社會之后各種壓力之下，導致其對閱讀更加的沒有興趣。這樣一來，在對高職醫(yī)學生進行閱讀治療時，便會面臨主體積極性差的負面特點。

3.2多樣性特點

另外由于現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，社會競爭的壓力越來越大，負擔越來越重，這就使高職學生的心理壓力越來越重，長時間的心理壓力越來越大會導致自己本身的心理疾病越來越多，普通的藥物治療已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)有的治療手段，而是要考慮多種的治療方法。從這點來看，閱讀治療同樣還具有著多樣性的特點。

3.3歷史性特點

我國古代就有閱讀治療的經(jīng)典案例，三國中曹操在官渡之戰(zhàn)之前就突然病倒，在看到陳琳撰寫的討賊檄文之后病情突然好轉，為后來大戰(zhàn)的勝利起到了關鍵的作用。明代著名的養(yǎng)生專家高濂在其著作中明確的指出讀書治療養(yǎng)性，能得到奇效的作用。通過以上的案例進行概括總結，說明生理性疾病產(chǎn)生和心理因素有著密切的相關性，心理性疾病雖然可以通過宣泄、轉移、比喻等方法進行治療，但是通過閱讀書籍就可以達到宣泄、轉移、和比喻的目的。

4閱讀治療在高職醫(yī)學生心理危機干預中的作用

4.1更好解決高職醫(yī)學生的心理困惑

有一種很好的比喻，就是說圖書館就像一座帶有心智的藥房，能夠儲存著各種情緒失常病人的藥物。這種比喻就是說學校的圖書館就像一個藥房，里面有著各種各樣解決心理疾病的方法，在圖書館進行治療有著兩個作用，第一個是具有較好的經(jīng)濟性，能夠節(jié)省資金，便捷快捷，方便高職學生的閱讀，減少出行時間，加強高職學生的閱讀效率。第二個是保密性強，高職學生進行閱讀時，不會泄露個人的任何隱私，沒有任何的精神壓力，可以進行輕松愉快的心理閱讀治療。高職醫(yī)學生通過進行正確的閱讀治療方法，能夠有效的增強高職醫(yī)學生的心理健康知識儲備和緩解心理壓力負擔的能力。高職學生在仔細的閱讀中會與書籍的內容產(chǎn)生緊密的共鳴，從而會鼓舞自身的斗志，解決自身的疑惑，另外加強閱讀還會有效的改變高職醫(yī)學生陳舊的社會觀念，通過閱讀了解國家的政策，建立起積極健康的心態(tài)，增強高職醫(yī)學生本身的自信心。

4.2解決心靈困惑的作用

閱讀治療方法通常強調的是一個心理體驗的過程。如果高職醫(yī)學生與書籍作品之間產(chǎn)生共鳴的感情，進而產(chǎn)生閱讀愉快的喜悅，增強本身的自信，進而改變學生的態(tài)度觀點和行為。心理學一般都是一般都是通過凈化、共鳴等的方式來解釋閱讀的療法，共鳴就是人們在觀察外部世界中有意無意的將作品人物的特征和自己相對照，找到相同之處，并產(chǎn)生強烈的認同和共振，進而獲得感情的支持，從憂慮中解脫出來。凈化主要是指高職學生在進行閱讀時，在作者的情景中體驗感情，并與書本中的人物產(chǎn)生某種心靈的溝通，內心的壓力和憔悴會被書本進行導出，使其得以調節(jié)和優(yōu)化，進入了有所派遣、糾正、升華的情感狀態(tài)。高職醫(yī)學生在經(jīng)過共鳴、凈化之后，使其心理的活動外向化，進而對自己本身的問題進行領悟，人格的境界得到了升華。閱讀治療就是通過作品將這些愉快的心靈進行傳遞，達到治療心理疾病的目的。

4.3提高學生的醫(yī)學水平以及認識

通過閱讀治療進行大量的書籍閱讀，能夠有效的強化高職學生本身的專業(yè)素質，書籍的累積閱讀也會將知識的水平慢慢的上升到另一個層次。同樣醫(yī)學者也是人，并不是具有典型意義上的患者病人需要閱讀治療，高職醫(yī)學生自身也不具備免疫能力的潛在威脅，閱讀治療通過對高職醫(yī)學生自身的調節(jié)也是日后運用這一療法的經(jīng)驗積累，對于推進高職醫(yī)學生對閱讀治療的認識與理解具有雙重的積極意義。

5基于閱讀治療的高職醫(yī)學生心理危機干預模式構建策略

5.1加強圖書館建設

圖書館作為學校的基礎建設之一，對于提高學生的認識水平有著重要的作用。尤其是作為高職院校，是學生們獲得閱讀的唯一途徑，另外在圖書館管理工作當中，其書本的內容都是要符合醫(yī)學的要求，書本的布置也要加強對閱讀治療的采購，能夠使高職醫(yī)學生在面對心理危機時能夠有書可讀。另外圖書館工作人員的引導方面，要加強工作人員的熱情，能夠更好的為學生服務，根據(jù)每個學生的問題需要進行引導和建議，使高職醫(yī)學生能夠閱讀真正對他們有所幫助的書籍。另外學校要加大對閱讀治療的宣傳力度，加強圖書館的基礎建設，將圖書館打造的更加的美觀，更加的具有詩意，要讓更多的高職醫(yī)學生們愿意來到圖書館進行學習閱讀，培養(yǎng)高職醫(yī)學生們的愛讀書的良好興趣以及擴大知識面和理解層次。

5.2利用網(wǎng)絡媒體擴大學生閱讀范圍

除了在日常講課中運用書本紙質的方式外，還需要高職學校正確的引導高職醫(yī)學生善于利用網(wǎng)絡媒體擴大閱讀的范圍，隨著手機的發(fā)展，學生的閱讀不僅僅只存在于書本當中，更多是體現(xiàn)在手機當中，現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡的發(fā)展具有突出的公共性、及時性、快捷性、互動性以及經(jīng)濟性。涉及的范圍極其之廣，在閱讀治療的方法上也是大量的介紹。高職學校可以根據(jù)這一特點進行實施，創(chuàng)造有利的基礎設施條件，方便高職醫(yī)學生的網(wǎng)上閱讀，另外指導教師要加強學生觀念的引導，使高職醫(yī)學生進行正確的網(wǎng)上閱讀，最后如果學校的條件比較好，還可以設立關于閱讀治療的相關網(wǎng)站，來加強高職醫(yī)學生以及患有身心疾病的患者進行正確的指導。

5.3開設專業(yè)的閱讀治療方法講座

高職醫(yī)學校可以設立對患有心理疾病的醫(yī)學者專業(yè)講座，邀請相關專業(yè)人員、心理學家以及教授進行介紹閱讀治療的方法和如何選擇對提升閱讀治療有關的書籍，從而提高醫(yī)學生的閱讀能力，增強醫(yī)學生對閱讀療法的認識，提高自身的調節(jié)能力，另外還要加大對閱讀治療宣傳力度，可以組建一個專門的研討會，用來組織閱讀治療的各種活動，豐富閱讀治療的方法，提高高職醫(yī)學生的閱讀興趣，使高職醫(yī)學生能夠根據(jù)病情給病人提供有治療價值的書籍以供病人治療所用。培養(yǎng)他們的認知能力。

6結語

通過以上內容的闡述，作為當代的高職醫(yī)學生在面對當今社會各種壓力的特定，使其加強閱讀治療，增強閱讀治療的方法以及對心理疾病治療的認識，通過擴大本身的閱讀范圍，提高學生的閱讀能力，通過對學校圖書館等基礎經(jīng)濟建設加強學生們閱讀的熱情興趣，最后開辦講座正確引導學生的閱讀方法，合理地規(guī)劃好高職醫(yī)學生的方向，提高醫(yī)療水平。

參考文獻

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