踐行社會主義核心價值觀，培育小學生的家國情懷

李俏清

【摘要】時下，社會潮流的復雜多變、信息傳播渠道的便捷多樣，讓思想意識、文化形態等諸多元素影響到了普通民眾的生活，固然在物質世界中綻放精神之花，但“禍福相依”不加把控的思想傳播、導向錯誤的“三觀”表達等何嘗不是一種“精神鴉片”？小學生是一張“白紙”，他們是最容易受影響而不自知的一類特殊群體。在復雜的社會輿論環境、成長環境等多種因素的共同作用下，難免出現有的學生過度以自我為中心，迫切關注個人利益，缺乏家國意識，缺乏理想信念。基于此，踐行社會主義核心價值觀，著力培養家國情懷至關重要。

【關鍵詞】核心價值觀;家國情懷;理想信念;環境;活動

“家”與“國”是一套既復雜又特殊、既簡單又普遍的概念，是人類文明在長期發展中所演化形成的具備高度合理性與適用性的生存內容，家是一個大的集體，它遠超于獨立個體的存在，以血脈關系為紐帶勾連貫穿，國也是一個大的集體，它同樣是遠超于獨立個體的存在，但卻以組成其基礎架構的絕大多數個體的共同期盼或訴求為紐帶，在封建社會組成基礎架構的是官僚階級，而像我國這般的現代社會主義國家則是人民，即使國家從性質、制度等方面存在諸多不同，但其發展的動力大量地潛藏在個體成員中，一個國家想要發展的好，離不開服從、付出、奉獻、包容等關鍵詞，而國家發展后所取得的紅利又會回饋到人，在人為國、國為人的循環往復中，家國觀念逐步形成。現在的小學生是社會主義建設者和接班人，是國家未來建設與發展的主力軍。總有一天，他們要站在時代舞臺上譜寫屬于自己一代人的宏偉史詩。這也就意味著他們必然要繼承振興中華的歷史使命，他們的道德素養、思想意識、實踐能力等會直接關乎民族興衰。基于當代小學生自我意識強、集體意識弱的普遍現狀，開展愛國主義教育，提高相關教育質量刻不容緩。

一、家國情懷的理解

家國情懷是一種高尚的情感，集歸屬感、認同感于一身，在我國悠久的歷史長河中，家國情懷逐步從一種道理升華成一種文化、一種共識。其實簡單來說，家國情懷就是個人把自己和家國聯系到一起的一種意識。比如，有些人心里可能想“我出生在這個國家并非自己本意”，當他可選擇時就會果斷離去，想急忙擺脫、斷絕自己與國家的一切聯系;而有些人出生在這個國家，就打心底把自己當成這個國家的一份子，“國家好我自己就好，國家差我自己就差，我和國家是一個命運共同體”。因此，有家國情懷的人往往是愿意和國家、民族建立聯系的人。滅國亡族的撕心劇痛讓多少人抑郁終生;興國求存的機遇讓多少人心生向往;為祖國統一、民族富強的革命又是多少人的頑強拼搏與付出，不論現實情況多么不堪，只要家國情懷尚存，就終能找尋到奮斗之志、釋懷之法。

二、培養家國情懷與踐行社會主義核心價值觀的關系

家國情懷教育有利于學生踐行社會主義核心價值觀理念，家國情懷與社會主義核心價值觀相輔相成。培育家國情懷有利于社會主義核心價值觀的踐行，社會主義核心價值觀的建構離不開家國情懷的培育。家國情懷對學生而言是至關重要的，它不僅有著喚醒文化認同感、自豪感的功效，更有延續歷史責任與使命感的價值。在家國情懷的助力下，學生能重新拾起對美好生活的無限向往，從而帶動對知識的迫切渴求，當其將家國情懷與個人理想融合之際，更是會對個人成長有著莫大的正向推力，使其能夠在全社會、全人民建設的陽光大道上積極前行。

三、踐行社會主義核心價值觀，培育學生的家國情懷

一個民族有了崇高的價值追求，就擁有了走向繁榮振興的航標;一支軍隊有了崇高的價值追求，就擁有了走向威震寰宇的航標;一個國家有了崇高的價值追求，就擁有了立于不敗之地的精神支柱。作為國家未來的希望——中國少年，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀，爭當時代好少年。那么，踐行社會主義核心價值觀，培育學生的家國情懷有哪些途徑呢？

（一）激發愛國之心

愛國，是社會主義核心價值觀的靈魂。“愛國”不是一個空洞不實的詞，它是包含深情、富有深意的一種精神力量。生我、養我的國家是需要我們共同扶持、共同添力的。這樣才能為我們乃至我們的后輩打造出更好的一片天。我們不難發現，的確有很多人把愛國掛在嘴邊，但卻是行動上的“矮子”亦或者披著華貴精神外衣的“敗絮”，遙想風雨飄搖的18世紀末、19世紀前夜，多少人出國留學為的是振興國家，學成后不顧艱難萬險也要在有生之年再次踏上祖國大地奉獻自我;而現在國內發展迅猛、百姓安居樂業，多少人出國留學是為了自己的發展謀福利，學成學不成都只是想要留在國外，享受那所謂發達國家不同的生活。遙想上世紀后半葉，雖然日子清貧，但大家懷揣夢想，愿意勒緊褲腰帶與祖國一道闖出一條路;而現在，房子、車子、奢侈品等，成為一些年輕人口中表達“想要的日子”最多的詞匯，這種意識上的變化不禁令人擔憂。為此，在展開愛國主義教育的過程中，我們需要深度結合教材，選擇適當的內容、采取適當的形式去全面提升愛國主義思想在學生思維領域中的影響力，要讓學生了解我國國情，以身為一名中國公民、一名共青團員而感到幸福和驕傲，在學習中華優秀傳統文化的過程中感到自豪，在理解社會主義核心價值觀時倍感認同。

（二）樹立崇高理想

“立下凌云志，敢去摘星辰。”理想信念是做起來要比說起來艱難一百倍、一千倍、一萬倍的東西，它可以是我們茶余飯后的一種談資，也可以是助力我們走向遠方、塑造精彩人生的不竭動力，要看我們怎么去理解、怎么去使用、怎么去定義、怎么去實施。近些年，早慧兒童的數量越來越多，顯然不是人類DNA在短短幾十年內突變的結果，歸根結底是教育在時代潮流中的新思考、新詮釋加之各類社會元素共同作用的產物，這對于學生學習知識、增長見識來說是有利的。然而，在以物質為尊的觀念下，有的學生變得浮躁，有的學生在漸漸長大過程中甚至因為幼兒時許下當科學家的夢想而嘲笑自己，失去理想，沒有方向。因此，學生首先要堅定理想信念，在教師、家長的肯定與助力、社會的幫助下堅定地去推動理想信念的達成，而不是一蹴而就的思想灌輸后就能將他所認為的理想信念，瞬間演化成他必須要去完成、肯定能完成的、堅持執行的理想信念。因此，理想信念教育要循序漸進，除了思想引導外更多是要為其提供良好的“體驗環境”，即自己認同的人認同該理想信念、社會認可該理想信念、同學都具備同一導向理想信念等。

（三）營造育人環境

校園文化對學生的健康成長有著巨大影響。我校充分利用校園的每一個角落，營造良好氛圍，積極弘揚社會主義核心價值觀。

培育家國情懷，離不開學校文化的熏陶。學校要用文化熏陶，讓一草一木、一人一事，點點滴滴滲入學生的心靈，使他們在真切的生命體驗中，在審美的愉悅和洗禮中，養成崇高德性，將對學校的熱愛轉化為對國家的熱愛。

1.精心打造，豐富認識

為了充分發揮校園文化的熏陶作用，讓校園文化墻成為社會主義核心價值體系教育的有效載體。學校將傳統教育、養成教育、誠信教育、法制教育等內容通過校園文化墻展現出來。比如，我校有走廊文化、臺階文化、“書香之門”、書法長廊、頭頂古詩墻等精心打造的校園文化，使學生在不知不覺中受到熏陶，潤物細無聲。

2.重視宣傳，促進傳播

為了充分發揮校園文化的宣傳作用，促進核心價值觀的傳播，我校選擇優秀學生作為文化宣傳解說員，向全校師生介紹。通過展板、展臺、展室將學生活動成果進行展示，還通過電視、報紙、美篇，校園電視臺等網絡媒體宣傳，由校內到校外促進傳播。

（四）開展多彩活動

核心價值觀教育要與德育實踐活動結合，以實踐和活動為橋梁，廣泛開展豐富多彩的實踐活動，引導學生在實踐中樹立社會主義核心價值觀。

1.見賢思齊學榜樣

不斷學習英雄人物，先進典型，美好事物，如，船長的忠于職守，藺相如的顧全大局，林肯總統的仁愛正義，海倫·凱勒的不屈不撓，叢飛的無私奉獻，清潔工的披星戴月，交警的愛崗敬業……這些都是學生學習的楷模。還有航天英雄、奧運冠軍、大科學家、勞動模范等，那些助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親的好人。特別要學習身邊的“最美教師”和“最美少年”，學習身邊省、市、學校級的“三好學生”、優秀學生干部、優秀少先隊等，讓學生在學習中向他們看齊，像他們那樣追求美好的品德。

2.家國情懷從小起

“千里之行，始于足下。”教育學生關鍵要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，落實到日常學習生活中，一點一滴積累，養成好思想、好品德。與學生講黃香溫席等故事，讓學生明白從小要孝敬父母，長大才能懂得愛百姓，愛自己的國家。

在條件允許的情況下，學校可與社區通力合作，組織學生慰問孤寡老人;學校可與當地紅色旅游景點合作，以觀摩、參與的方式體驗紅色情感，進一步領悟家國情懷的深入內涵，讓家國情懷落地，從小生根、從小萌芽、從小成長是學生發展核心素養的一部分。

總之，“沒有國，哪有家;沒有家，哪有我。”不論在哪個時代，不論我們貧窮或富足，我們都應時刻秉持家國觀念，常記家國情懷。雖然現在的學生不必像老一輩革命先烈那般拋頭顱、灑熱血，也不必像古代忠臣般鞠躬盡瘁、死而后已，但是一代人有一代人的使命，他們要以家國情懷為精神支撐，明白自己想做什么、該做什么，加上教師的正確引導，相信他們必會成長為具備較高道德素養、知識水平與實踐能力的棟梁之才。

參考文獻：

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責任編輯? 梁婷惠