新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

王玉建

摘 要：隨著現(xiàn)代教育水平的提高與進(jìn)步，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行新課改。在新課標(biāo)這一理念的頒布與推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作愈發(fā)地充滿生機(jī)與活力。很多教師投身于新課改中，與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)蒸蒸日上。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)作為國(guó)家的母語(yǔ)教學(xué)，肩負(fù)著很多的責(zé)任。在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是根本所在，而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又是其重要組成部分。正因?yàn)槠渲匾裕晕覀円鶕?jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效地發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題

要想更加有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須認(rèn)清現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)如今教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能有針對(duì)、有想法地去改進(jìn)問(wèn)題，從而使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加有效地進(jìn)行。筆者通過(guò)對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行舉例，并將出現(xiàn)的這些問(wèn)題大致歸納為教學(xué)感染力缺失、教學(xué)方式單一這兩點(diǎn)，下面將進(jìn)行具體闡述。

1.教學(xué)感染力缺失

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)往往會(huì)向?qū)W生朗誦優(yōu)美的文字詩(shī)歌。不同教師在朗誦這段文字時(shí)，相信給學(xué)生帶來(lái)的感受是不同的。有些教師只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生讀出來(lái)，并沒(méi)有用到優(yōu)雅的教學(xué)儀態(tài)與優(yōu)美的聲音，學(xué)生對(duì)這一段文字沒(méi)有產(chǎn)生興趣，也沒(méi)有被打動(dòng)。這樣一來(lái)，閱讀的效果就大打折扣。例如，在人教版五年級(jí)語(yǔ)文課本中有《慈母深情》這一課，這是一篇歌頌偉大母愛(ài)的文章，如果教師能飽含深情地向?qū)W生朗誦，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，肯定會(huì)達(dá)到理想中的效果。但如果教師講這一篇歌頌偉大母愛(ài)的課文時(shí)只是用平平的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，沒(méi)有為學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)得到很大感悟，這樣一來(lái)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就達(dá)不到理想中的效果。所以教師在教學(xué)中的感染力是至關(guān)重要的。

2.教學(xué)方式單一

很多教師在教學(xué)中都對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了思考探究，從中找到最有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣做對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)行有積極的作用。但是很多教師在找到適合的教學(xué)方法后，就停止了新教學(xué)方法的探索。對(duì)任何閱讀文章都千篇一律地教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。比如教師在進(jìn)行一篇課文的閱讀教學(xué)時(shí)，每次都讓學(xué)生在看到課文題目后充分發(fā)揮想象，進(jìn)行提問(wèn)。一開(kāi)始學(xué)生都很積極地參與，后來(lái)習(xí)慣了這種方式，就對(duì)此方式產(chǎn)生厭倦，從而使學(xué)生對(duì)課文接下來(lái)的閱讀與學(xué)習(xí)也喪失興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性實(shí)施策略

當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的主要問(wèn)題之后，最主要的一點(diǎn)就是去解決它，對(duì)于此問(wèn)題，筆者認(rèn)為要全體師生共同努力才能更好地去解決。富有感染力的教學(xué)具有打動(dòng)人心的魅力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。

1.在朗讀中進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)之中朗讀是非常重要的，因?yàn)槔首x會(huì)讓我們投入其中，悟出文章的內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要充分利用好這一發(fā)聲的閱讀方法。朗讀必須滲透到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育之中。但在朗讀時(shí)也不是一味地進(jìn)行死板式復(fù)述文章中的內(nèi)容，首先要做到目標(biāo)明確，不能為了讀而讀。因此，在每次朗讀之前要明白自己為什么而讀，從而在朗讀之中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次是要注意朗讀方式的多樣化，如果每次的朗讀方式都是單一的，小學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)厭煩感，所以要使方式多樣化：分組讀、角色扮演閱讀、伴奏閱讀。筆者在新課標(biāo)人教版教材三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，在放著輕音樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，課下每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備。我對(duì)在朗讀比賽里獲得名次的學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。朗讀比賽既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們熟練地掌握了課文，一舉兩得。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中朗讀方式十分適用。

2.使用靈活多變的教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要追求多樣化的教學(xué)方式，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提到表演，大家都會(huì)放松，利用這一輕松的方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)起到意想不到的效果。筆者在進(jìn)行人教版一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》的教學(xué)時(shí)，安排了學(xué)生實(shí)施活動(dòng)課，讓學(xué)生將故事演出來(lái)，從而提高了學(xué)生的參與性。但在追求多樣化的同時(shí)要注意使用合適的方法，不能讓其成為教學(xué)的絆腳石。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的有效實(shí)施具有很大的意義，能夠關(guān)系到小學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成，并且會(huì)關(guān)聯(lián)到以后的學(xué)習(xí)生活，所以應(yīng)該引起教師的注意。相信以后一定會(huì)有更多的好方法、策略，有效地保障小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。

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