“雙減”政策下如何提高初中物理課堂教學效果

王志強

(天水市秦州區海池中學，甘肅 天水7410080)

0 引言

隨著國家“雙減”政策的進一步落實和"五項"管理政策的進一步加強以及新的高中考模式的進一步推進。怎樣提升課堂效益已經成為了當務之急，而身為中學物理老師，我覺得最重要的工作就是向課堂教學要效率，提升課堂效益，把課堂藝術體現到課堂活動的每一方面，無論是引導、過渡、啟發、誘思、點撥、評論、反應、收尾，都要投射出相應的藝術化。

1 樹立正確的教育教學觀念

在物理教學活動中，老師是至關重要的，起到著組織者和指導作用。數十年來，中國傳統的物理教育更側重于“高分數，高升學”，教師習慣于以學習成績的高低來評判教育成功與否。所以在執教過程中老師們要求學生進行機械記憶，甚至采用題海戰術訓練學生的求解能力，從而導致了孩子的學習積極性、思維能力等綜合能力的發展與提高都受極大影響，在很大程度上扼殺了他們的學習積極性和創造力，并由此造成了老師難教，學生厭學的狀況。新課程標準以素質教育為目的。因此需要教師建立科學的教育觀，并用更科學的教育評判準則去指導教育實施，所以老師應該拋棄在以往教育中片面追求“高分數、高升學”的觀點，更重視對學生綜合能力的提升。[1]在我國“雙減”政策和“五項”管理措施下，對教師的專業技能和個人素養也有了更高的要求，在知識方面，不但需要教師具備堅實的專業功底，同時需要拓展其它專業知識面，完善知識結構。在教育實踐中，應進一步認識并掌握最新課程標準的基本思想與內涵，提高教學能力和執教水平，并運用現代教學手段高效地進行教學活動。老師們唯有通過持續學習、提升自我素養，才能完成從經驗型老師向學者型老師的有效轉化，也才能滿足新時期教育教學的發展需求，也才能更好地開展課程活動，進而提升教育教學質量。

2 營造課堂環境，調動學生的積極性

美籍心理醫生布魯納則認為：“讀書的最佳心理動機，乃是對所學學問自身的愛好。”可見充分調動學生的學習動機，激活他們的學習積極性在較大程度上決定了他們對掌握知識的學習效果。在課堂教學中，把調動學生的積極性當作課堂的一個主線促使他們積極地去學習探索。這就需要物理老師進一步對教學環節加以探索發展，既要把握他們的興趣特點，也要把實際情景和教學緊密結合在一起，有效的激發他們的學習興趣。比如，在執教《運動和力》有關內容時，由于力對中學生而言是一種相對抽象的概念，在現實生活中也不易發現，這時老師假如照本宣科地介紹有關的知識點，不但使學生無法掌握，而且會造成課堂教學效果不高。這時，老師便可先羅列出和力有關的幾個例子，主動創造情景，如“蹦床選手是如何在蹦蹦床進行各種優美的動作？”等。通過這一活動，讓孩子們對馬上學到的《運動和力》的內容產生了感性認識，也有助于老師后續課程的順利進行。利用具體的生活案例營造出教學情景來充分調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中去了解物理知識。

2.1 通過實踐來培養學生的學習興趣

由于物理學是一門以研究與實踐為基本內容的課程，有的教師在上課中習慣于“口頭加粉筆”形式的課堂教學方式，對物理研究實踐并不關注，當學生對所要掌握的物理問題還沒有掌握必要的感性認識時，老師即向他們介紹物理概念與定律，其效果常常是達不到目標的。中學生對自然科學的興趣愛好則大都是直觀趣味，所以課堂教學上要適應現代物理學課程的特色，要強化對物理研究實踐的教育，盡可能地用實踐來解釋問題，以調動學生對學習物理的興趣。同時也要盡量的讓他們自己動手做試驗，讓他們感受成功與失敗。

2.2 利用小故事或問題的方式調動學生的積極性

有時由于時間限制或課程的要求并非每本節課都要介紹實驗，教師可用提疑問或寫小故事的方式介紹這一節課，以調動他們的學習積極性。例如在執教《密度》這節內容，老師可以簡單介紹古希臘哲學家阿基米德鑒定王冠中是否摻了銀的故事，并以此啟發他們學習的興趣。

3 積極改變傳統的教學方法，使教學活動更加形式多樣

教學是整個課堂的中心環節，進行合理的課堂教育是提升學生學習素質的重要基礎與保障。在“雙減”政策和“五項”管理新教育形勢之下，我們必須從教學模式、教師培養途徑和教學手段等方面有所改革，要改變中國傳統教育思維。

3.1 探究式教學的應用

探究式教學是完成物理課程任務，提升物理素質的有效途徑。讓孩子體驗科技探索歷程，掌握科研技術，可以提高他們的探索能力，實踐意識和創造力。在物理課堂中，老師要利用物理課程自身的吸引力調動他們求知的愿望與熱情，引導他們去探究物理世界的奧妙。在課堂活動中，老師從課堂實踐入手，進行精心設計環節，把新的教育思想融合在每課時的教育活動中，注重廣泛收集物理課程的研究成果，培養他們對物理課程的好奇心。當今信息時代，各類優秀的教育媒體開始進入課堂教學，老師也要能夠利用投影儀、多媒體等先進技術手段，調動孩子的積極性，達到課堂教學的優化。

3.1.1 創設探究的問題情境

老師根據課程任務，可以利用實物、演示實驗或虛擬仿真投影的方法呈現新奇的，啟發性的物理場景，這樣不但可以調動學生的興趣和探索欲，促進孩子通過探索獲得新認識的積極性和抽象思維能力。

3.1.2 創造良好的教育環境

有效的探究性教學，需要良好的教學教育氛圍。這就需要老師在日常課堂教學中，應注意運用學生自身深厚的知識基礎與教育素質，并通過情感互動，形成和睦平等的師生關系，從而營造輕松、愉快、有序的良好環境，才能在課堂上充分調動學生的學習興趣，從而進行更高效的課堂教與學活動。

3.2 采用了現代化教學手段

多媒體教學設備是大大提高課堂質量的最有效途徑，現代化教學手段具有突出的優點。一是可以更有效的擴大課堂教學的內容，通過縮短了板書，讓老師們可以把更多的時間和精力投入到指導學生研究重點、難點的課題上來，提高了授課質量;二是直觀性好，易于激發起他們的學習欲望，能夠激發他們的形象思維，增強他們學習的積極性；三是便于他們深入了解并把握學習的重點、難點及其相關的知識點與技巧，并給予他們足夠的自主學習的時間和空間，讓他們操作、討論。提高他們的學習興趣。[2]

3.3 設計針對性較強的課堂練習是課堂高效的保障

根據學情，采取分層級方式，通過設計針對性較強的練習題來檢驗與提高孩子獲取知識的效果。部分教師因怕孩子浪費有限的上課時間，而習慣性地把學習重點置于課后，但其實在每個學時抽出十幾分鐘以內的時間進行課堂教學訓練，不但能夠提高孩子對基礎知識點的印象，還能夠豐富此階段的教學內容。而課堂教學訓練的內容也要重視學生基本技能與知識，并突出重點與難度，同時老師也要對學習的成果做出合理評估。通過這一環節從而更有效地提升學生的物理課堂學習效果。

3.4 設計針對性較強的課堂練習是課堂高效的保障

根據學情，采取分層級方式，透過設計針對性較強的班級練習題作為檢驗與提高孩子獲取知識的有效途徑。部分教師因怕孩子浪費有限的上課時間，而習慣性地把學習重點置于課后，但其實在每個學時抽出十幾分鐘以內的時間進行課堂教學訓練，不但能夠提高孩子對基礎知識點的印象，還能夠豐富此階段的教學內容。從而更有效地提升學生的物理課堂學習效果。[3]

4 重視物理試驗，提高課堂教學的實效性

物理課程是一門強調實踐的課程，隨著新中高考模式的推行，實踐部分在考核學生的物理基礎知識綜合實踐能力方面具有重要的地位。實踐是中學物理教學的重要組成部分，研究和實踐是物理學課程的基石。在實際教學過程中，教師要很好培養學生的思考才能、邏輯思考和動手才能。讓他們能夠在實踐中邊說邊做，大大提高他們學物理的積極性，使他們在學習的過程中體會到物理學的樂趣。當然，在普通物理實驗教學中，某些實驗存在耗時多、操作性難、數字資料的讀取與運算準確性不高等缺點，也會受到試驗設備影響，造成有的試驗不能進行。老師如有處理不當，則物理實驗教學就會變成理論說 教，從而削弱學生對知識的可信度，不利于老師激發孩子的學習積極性和主動性。

5 密切聯系學生生活，學用結合，增強教學的有效性

在國家“雙減”政策和“五項”管理政策以及新的中高考模式的形勢下，新課標提倡物理教育要接近生活，“讓生活進入物理教育，讓物理教育進入人類社會”。物理學的發展源于大自然，又源于日常，所以，師要緊密聯系日常，濃縮各種物理現象，敏捷地把生活常見問題帶入課堂，這既是物理教育課程的特色，又是表達物理課堂教學和日常關系的最有效的辦法。例如，在學習《家庭電路以及安全用電》內容時，老師就可以指導學生觀察教室里的電源插座是怎么相連的？[2]室內空開與燈是怎么相連的？室內的各用電器是怎么相連的？室內空氣控制器的主要功能有哪些？如何識別火線與零線？怎樣避免觸電？觸電后怎么急救？如果家中電路發生了故障，怎么檢查和解決？這樣孩子們就會更加積極地去觀察、思考、探討溝通問題，既學習安全用學常識，也提高了學生理論關系實踐的水平和運用物理問解決現實難題的技能，最后達到了由"人生邁向自然科學，由自然科學邁向現代社會"的教育理念。

6 結語

綜上所述，在我國教育“雙減”政策的進一步落實和“五項”政策的進一步加強以及全新的中高考考核模式的深入實施的新形勢下，我們必須確立科學的人才培養理念，進一步強調并落實新課程的教學思想，通過主動認識，努力提高自己物理教育教學水平和執教能力，并利用科學的物理教育規律，充分運用現代教學手段提高物理課堂教學，以提升物理課堂教學的品質與效益。突出課堂的主陣地功能，向有效課堂教學要效率，完善課堂方案，進行課后研究與反思，努力建設精品的有效課堂教學，開展有序有效教學，全面提高物理課堂效率，為孩子的成長奠定了扎實的基石。