基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

石 艷

（安徽省淮南市鳳臺縣尚塘中學(xué)）

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求。特別是信息技術(shù)課程，它自身具有一定的特殊性，課程內(nèi)容往往是理論和實(shí)踐的結(jié)合，所以學(xué)生不僅需要具備一定的理論知識，還要具備較好的操作能力。翻轉(zhuǎn)式的課堂是當(dāng)前比較高效的一種教學(xué)方法和手段。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際是指改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，通過一種全新的方式加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式比較依賴互聯(lián)網(wǎng)的支持，學(xué)生在具體的開展過程中需要做好預(yù)習(xí)工作，并將結(jié)果借助網(wǎng)絡(luò)反饋給教師。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況做好授課的準(zhǔn)備工作，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的改善。對學(xué)生而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠滿足其個性化需求，從而使得學(xué)生更加積極地參與其中。教師在具體的教學(xué)過程中需要采取有效方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和管理者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時還能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)探究，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程

教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的前瞻性，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生能力，也為當(dāng)前新課改提供了較好的依據(jù)。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確內(nèi)容，采取有效的教學(xué)手段，將主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

例如，在學(xué)習(xí)“Word”這一內(nèi)容時，教師可以通過軟件讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)頁的基礎(chǔ)制作。教師可以先將一些技術(shù)軟件的特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行介紹，然后再為學(xué)生設(shè)定對應(yīng)的任務(wù)，如制作屬于自己的網(wǎng)站，并適當(dāng)進(jìn)行管理和完善，整合自己喜歡的內(nèi)容，建立對應(yīng)的主體。如觀看奧運(yùn)會，每個學(xué)生會有自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動員，學(xué)生在編輯的過程中可以將喜歡的奧運(yùn)項(xiàng)目和運(yùn)動員姓名填入網(wǎng)頁，并填入自己喜歡該運(yùn)動員的理由。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成屬于自己的作品。學(xué)生在掌握技能的同時，還收獲了屬于自己的作品，提升了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.提高擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

在初中信息技術(shù)課堂上，教師要及時為學(xué)生解釋，幫助他們擺脫困境。教師還可以在課堂上設(shè)置相應(yīng)的測試內(nèi)容，考查學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在Excel的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將日常的調(diào)查信息融入當(dāng)前的學(xué)習(xí)之中，把活動調(diào)查出的對應(yīng)數(shù)據(jù)利用Excel的運(yùn)算能力和處理能力做好分析，以此得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)與結(jié)論。這樣的做法有助于學(xué)生更好地融入課堂之中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和探索能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3.利用“小組協(xié)作”模式展開教學(xué)

“小組協(xié)作”教學(xué)是學(xué)生通過合作的形式，將自己了解的知識與其他人了解的知識進(jìn)行交流分享，從而實(shí)現(xiàn)知識的擴(kuò)展。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓“小組協(xié)作”發(fā)揮自身的作用，這樣有利于提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

例如，在學(xué)習(xí)“Word”的內(nèi)容時，教師可以通過問卷調(diào)查和上課觀察等方式讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，然后將班級學(xué)生按照每組5～6人的形式進(jìn)行分組，合作完成問題。小組合作的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)別人的學(xué)習(xí)情況提高自身的各項(xiàng)能力，并不斷找到自己的問題所在。

4.反思總結(jié)，做好課堂評價

初中信息技術(shù)教師需要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，不斷拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面轉(zhuǎn)變，確保每個學(xué)生在學(xué)到知識的同時，提高自身的綜合能力。反思總結(jié)是當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂中不可缺少的一種形式，它能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率，同時還能提高教師自身的執(zhí)教能力。

例如，“動畫插入”的學(xué)習(xí)中涉及Flash動畫的內(nèi)容，一些軟件的講解只是介紹了軟件的一些用法，并不透徹，這也使得學(xué)生在具體的操作過程中比較生疏。針對此類問題，教師可以從學(xué)生的反饋來設(shè)計教學(xué)，并結(jié)合軟件介紹再進(jìn)行細(xì)節(jié)的講解，從而幫助學(xué)生更好地掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念應(yīng)用于初中信息技術(shù)的教學(xué)中，使得學(xué)生與教師之間的互動增多，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有所提升，教師應(yīng)該合理地使用該項(xiàng)教學(xué)手段，并通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行改善，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。