試論勞動教育對促進小學生心理健康發展的意義

陳泳如

（廣東省廣州市越秀區登峰小學）

一、引言

習近平總書記在全國教育大會上提出，要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，將勞動教育納入黨的教育方針，足見新時代下，勞動教育在素質教育中的重要地位。新時代、新形勢對學生的心理素質也提出了更高的要求，因此擁有良好的心理健康狀態非常重要。心理健康教育也是培養人的全面發展的重要內容，在小學教育中也有不容忽視的地位?？茖W的勞動教育能夠培養小學生的思維能力、共情能力，發現生活中的樂趣，保持良好、積極、健康的心態，從而促進小學生心理健康，是勞動教育與心理健康教育的創新性融合舉措。

二、勞動教育的主要內容

勞動分為生產性勞動和非生產性勞動。學生學習也是勞動的一項重要內容，屬于非生產性勞動。學生以學習為主，但也不能忽略生產性勞動。生產性勞動是人類最根本的實踐活動，是人類生存與發展的根本。勞動教育的主要目的是培養學生的良好勞動習慣，勞動教育應當讓學生全方位體驗勞動。

勞動教育的基本內容包括：（1）培養學生正確的勞動觀念，使其認識到勞動的偉大意義；對人類歷史的認識，認識到人類歷史是勞動人民創造的，認識到勤勞是社會主義和共產主義建設的基本保障；了解勞動是一種神圣的公民責任與權利；了解腦力和體力工作的重要性。（2）培養學生對勞動的熱愛和對勞動人民的感情，培養學生勞動的習慣；克服懶惰、貪圖享樂、不勞而獲、揮霍浪費等不良風氣。

勞動教育是通過家庭勞動、學校勞動、社會福利勞動等形式進行的。小學生的勞動教育應當由“家校社”三個主體協同進行，在校期間，應根據教學大綱，積極參與勞動；在家期間，監護人應當有意識地滲透；在社會上，社會應當塑造勞動教育的良好風氣。

三、勞動教育對小學生心理健康的意義

一份來自青少年心理輔導中心的數據顯示，有30%的前來尋求輔導或矯正的青少年是因為學業上的壓力而產生的心理問題。根據共青團中央的一項調查結果，68.9%的學生表示“壓力很大”“壓力較大”，21.5%的學生“說不清”，9.5%的學生對“學習太累”表示“沒有壓力”，35.9%的學生認為“學習太累”是他們學習動力不強的重要原因。過度的學業壓力，使學生的勞動意識變得薄弱，勞動能力下降，同時，他們對于勞動的概念理解也相對淺顯。因此，以勞動教育促進小學生心理健康是一條行之有效的路徑。以下將從家庭、學校和社會三個角度的勞動分析勞動教育對心理健康的意義。

（一）家務勞動對促進小學生心理健康的意義

首先，家務勞動能夠培養小學生的自立意識。家庭是青少年人格形成與發展的重要場所，適當讓小學生參與家務勞動能夠提高其動手能力、整理能力。

其次，家務勞動能夠提高小學生的自學意識。如果學生長時間不參與家務勞動，就會養成做事拖拉、不愛動腦的壞習慣，從而造成厭倦勞動、輕視勞動等不良心態，而適當的家務勞動能夠使學生擺脫這些不良心態，促進心理健康。

最后，家務勞動能夠促進小學生的人際交往。學生在完成了一天的學業之后，幫家長拖地、洗碗、洗衣服，可以緩解他們的學習壓力，緩解他們的疲勞。與此同時，家長和子女一同做家務也是親子交流的好時機。通過勞動，孩子與家長的關系會更加緊密，也有助于孩子將愛的感受傳遞下去。

（二）學校勞動對促進小學生心理健康的意義

學校勞動能夠培養小學生良好的學習習慣。勞動可以幫助學生養成良好的習慣，這種鍛煉可以使學生學習從“小”處著手，考慮細節，節約時間和精力。

學校勞動能夠增強小學生的集體意識。集體榮譽感是一種束縛的力量，促使他們聽從集體的決策，以保護集體的名譽和利益，并克服自己的不足，在此過程中，同學之間的感情也得到了加強。人際關系對人的精神健康有很大的影響，而好的人際關系可以增強人的自信。

（三）公益勞動對促進小學生心理健康的意義

公益勞動能夠塑造小學生的良好品格。社會實踐是促進學生心理健康的關鍵，也是小學生心理健康教育和勞動育人工作順利開展的重要途徑。通過公益勞動，學生能夠體會到社會的美好，從而積極地向上、向善。

公益勞動能夠強化小學生的思維。公益勞動能使學生吃苦耐勞、耐心細心、團結互助，這種健康的心態，必然會讓人擁有健康的身體和健康的思維。

四、以勞動教育促進小學生心理健康的措施

勞動教育對促進小學生心理健康有重要的意義，因此科學的勞動教育很有必要，這需要家庭、學校和社會共同努力，將勞動教育貫徹到實處。以下僅列舉一些可供參考的舉措。

首先，學校要將家庭勞動作業列入必修課，制訂家庭勞動作業規范，加強對學生家長的勸導，使家庭勞動作業成為培養學生良好勞動習慣的重要途徑。在實際操作中，可以將學生分組，再用分組訓練和小組討論等方式來對其進行針對性的指導。其次，教師應根據不同的情況采取相應措施，促進組內合作學習與家校共育。再次，學?？刹捎枚喾N多樣的社會公益勞動形式，為小學生打下堅實的實踐基礎。而在小學生進行公益勞動的過程中，教師應重視向學生講述優秀典型人物的事跡，對學生進行鼓勵與引導。除了通過示范作用來激勵其他學生參與實踐活動，學校還可同時利用“社會公益”理論指導、宣傳推廣“五育并舉”等形式，來組織各種類型的志愿服務活動。

在思想方面，在小事情上，要讓學生從自己和別人的角度來看待事物；在大事情上，要從國家和社會的角度來看待問題。只有這樣，我們才能把一個優秀的、有價值的、對社會有貢獻的人培養出來。

五、結語

“五育并舉”的背景下，應該看到勞動教育對促進小學生心理健康有積極的意義，能夠培養小學生的思維能力、共情能力，增強其社會責任感等。利用科學的勞動教育促進小學生心理健康、提升小學生心理素質是一種創新性的教育舉措。因此，不斷完善、優化勞動教育方法，促進小學生心理健康將是未來教育界、學界努力的方向。