如何提高農村小學英語教學效率

萬萍

英語是世界上應用最廣泛的語言，隨著我國參與國際貿易的程度越來越廣泛，英語已成為當今人才的必備素質之一，學習語言的最佳年齡是5～12歲之間，因此許多農村小學也逐漸開展了英語教學。因此，重視小學英語教學，提高課堂效率是當前小學教育的重任，要提高課堂效率，可以從以下幾個方面著手。

一、巧用教具，優化教學

農村小學生剛剛接觸英語，英語單詞的學習對他們來說是非常枯燥的，再加上剛剛學習了漢語拼音，他們很容易將二者混為一談，漢語拼音中聲母和韻母是固定的，聲母和韻母拼在一起就是漢字的讀音，但英語單詞就顯得比較雜亂了，一個單詞多一個字母或少一個字母就完全不一樣了，農村小學生在學習英語的初始階段往往習慣根據漢語拼音來學習英語，這就使他們學起英語來非常困難。農村小學英語教學沒有多媒體等現代化教學工具的輔助，這就要求老師根據教學內容創造性地開發制作教具，使用教具，將農村生活中學生喜聞樂見的事物引入教學課堂，以此來激發學生的興趣，使他們積極地參與到教學中去。利用教具，使學生做好基礎訓練，這包括師生之間以及學生之間的交流對話，學生對圖片和實物的認識，提高學生的聽說讀寫能力，運用教具，將課堂教學內容拓展到課外，讓學生在課下模仿制作。根據老師在課上使用的教具，這就將學生常見的一些事物如桌椅板凳、花草蟲魚等，轉變為學生的學習工具。對于英語字母的發音學習，老師可以借助動物的叫聲來引導學生學習。

二、運用體態語提高教學質量

在小學英語教學中正確運用體態語可以與學生進行充分的互動交流，符合小學生的年齡特征。例如，字母人豎直站立就是字母I，頭底下，雙臂展開就是字母T。通過老師的引導，學生進行模仿，再加上學生的想象，就提高了學生對英文字母的記憶效率，也為學生的英語學習添加了樂趣，使學生在快樂中學習。在英語字母或單詞的書寫中，老師可以使用手指當作四線三格，左手手指伸開，然后收回大拇指，其他四個手指略微分開就是四線三格的樣子了，然后老師帶領學生用右手食指在形成的四線三格上學習寫字母或單詞，一邊寫一邊說出書寫的順序和位置，這對于學生來說充滿了樂趣，達到了寓教于樂，自然能夠提高課堂教學效率。

農村小學英語教學充滿了藝術性，在農村小學英語教學中要能夠充分運用各種工具來輔助教學，通過使用生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣，讓學生輕松愉快地學到知識，使教學效率得到提升。

編輯 張珍珍