讓學生在賞識的課堂中成長

游大菲

“賞識”在現代漢語詞典中的意思是“認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚”。那么，什么是賞識教育呢？賞識教育就是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法，是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊自信的動力基礎，是讓學生積極向上、走向成功的有效途徑。

一、讓學生在賞識中欣賞自己

在教學過程中，我發現一些學生雖然學習成績不是很好，也沒有好的學習習慣，但是他們有著獨特的思維方式或者是具有很強的分析能力。首先，教師要想辦法幫孩子們樹立自豪感。我從這些孩子的身上領悟到：培養孩子們的自豪感是多么重要。葉圣陶先生曾說：“教是為了不教。”指導學生應像對待問路人那樣，只告訴方向，鼓勵前進，而不牽著走、不強迫趕路。在教學中，教師應以引導為主，促使學生探究、質疑并在賞識中自主解決問題。

二、讓學生在賞識中升華自己

課堂上把握教育的契機，發現學生的閃光點，及時鼓勵，增強學生學習數學的自信心。人無完人，但沒有一無是處的人。每位學生同樣有他與別人不同的閃光點，這時教師要善于發現他們的閃光點，給予肯定，及時表揚，從而增強其自信心，培養學生的學習興趣。

三、讓學生在賞識中完善自己

我在接手班第一次布置作業，因為對新科任老師有新奇感，學生都能獨立完成，有些學生雖然還不能按時交作業，但能交上作業，批改下來雖不理想，作為老師的我，并沒有生氣，沒有責怪學生，而是以贊賞的口吻對學生說：“同學們都能獨立完成作業，不錯，老師很高興，老師看到了同學們都想進步，都有進取心，你們有信心，老師也就有信心了，希望同學們再接再厲，做出優秀的作業交給老師。”能獨立完成作業，能交給老師，這不就是學生的閃光點嗎？此時的贊揚，此時的鼓勵，有利于幫助學生樹立信心，感覺到我能獨立完成作業，能交給老師批改，初步體驗到“我能行！”

四、讓學生在欣賞中體驗成功

“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力。”因此，在每一個環節中，都要注意尋找學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們嘗試成功的滋味，特別是學困生。

總之，賞識教育是一種教育的新理念，是一種激勵性的教育方式。對于一個不斷成長的學生，我們給他們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵。

（作者單位：貴州省余慶縣城關一小564400）