小學數(shù)學與多媒體技術(shù)融入的教法研究

冉崇高

摘要：小學階段的數(shù)學教學是為了讓學生系統(tǒng)的掌握相關(guān)的知識點和技能，并讓學生在潛移默化的學習中形成善于觀察的素養(yǎng)。將多媒體運用到小學數(shù)學課堂的實踐教學活動當中，可以讓學生更加生動的感受到學習數(shù)學知識的魅力，并提高學生對目前多媒體教學活動參與的積極性。在使用多媒體進行教學時，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲活動、構(gòu)建合作教學情景以及借助這一輔助工具，讓學生充分的在數(shù)學課堂學習中加以探究，提高學生對數(shù)學知識深入思考和分析的能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體技術(shù);教法研究

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中被廣泛的加以應用，使得現(xiàn)有的教學效果得到實質(zhì)的提升。多媒體技術(shù)應用到小學數(shù)學課堂教學中的效果和優(yōu)越性是顯而易見的，它可以讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動起來。數(shù)學教師可以積極的指導學生在欣賞數(shù)學知識時，豐富學生解決數(shù)學問題的思路和方法。在現(xiàn)代化的多媒體教學背景中，數(shù)學教師可以讓學生自主的探究一些和數(shù)學知識有關(guān)的素材，使學生在合作中分享自己學習數(shù)學知識的方法和技巧，從根本上降低小學生對數(shù)學知識學習的壓力。

一、借助多媒體展開游戲教學，提高學生熱情

隨著多媒體的先進教學手段在小學數(shù)學課堂教學中的普遍使用，對數(shù)學教師先進教學觀念的扭轉(zhuǎn)和提升有著十分重要的影響力，給數(shù)學教師提供一個多角度、全方位的思考方式。因為多媒體教學技術(shù)的應用，數(shù)學教師不再只依托于傳統(tǒng)的板書教學的模式，而是將先進的教學理念融入到實際課堂的教學活動當中，豐富數(shù)學課堂在現(xiàn)有教學中的效果。這需要教師提前設(shè)計和制作和教學相關(guān)的計劃，并結(jié)合小學生的身心發(fā)展規(guī)律制定合適的課堂教學活動，讓每個學生都能及時的融入到對數(shù)學知識深入學習的過程中去。

例如，在教學“認識圖形”的數(shù)學知識點時，教師可以借助多媒體為學生設(shè)計本節(jié)課堂知識教學活動。教師可以讓學生直接觀看多媒體教學屏幕中各種圖形，通過“識圖比賽”的方式讓各組學生進行搶答比賽詳細的掌握本節(jié)課堂的知識點。在游戲活動比賽中以短時間內(nèi)完成答對題目最多的小組取得勝利，教師對學生的表現(xiàn)積極的加以肯定和表揚，讓學生通過游戲不僅僅可以建立對本節(jié)數(shù)學知識學習的自信心，還讓學生在多媒體游戲活動中掌握正確的學習思維模式。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)合作情景，提升操作能力

通過多媒體創(chuàng)建的合作教學環(huán)境可以有效的鍛煉學生對數(shù)學知識探究的熱情，幫助學生在有趣的情景中掌握學習數(shù)學知識的竅門。小學階段的學生對數(shù)學知識的認知和學習深度有一定的差別，教師可以依據(jù)小學生在實際學習中存在的問題構(gòu)建多元化的教學情景，可以直接提升學生在數(shù)學課堂上對知識吸收的效果。數(shù)學教師以多媒體作為引導方式幫助學生深入探究數(shù)學知識，使其系統(tǒng)的掌握使用數(shù)學知識解決生活問題的方法和技巧，可以將數(shù)學思想積極的融入到教學活動當中，讓學生具備數(shù)學思維提高動手操作的能力。

例如，在教學“幾何”知識的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過圖形的實際運動讓學生掌握圖形的特征。教師可以使用多媒體教學活動為學生設(shè)計使用多媒體教學工具進行擺、拼和移動的圖形，并引導學生討論圖形在運動過程中出現(xiàn)的規(guī)律特點。這樣，學生往往會先使用自己的思維模式進行獨立的想象和思考，然后再根據(jù)教師使用多媒體設(shè)計出獨特的圖形 ，從而潛移默化當中掌握幾何圖形在旋轉(zhuǎn)過程中的規(guī)律。在這一過程中，數(shù)學教師可以針對小組的操作能力進行積極的引導，并使得學生切實的完成對幾何知識的思考和學習效果。

三、結(jié)合多媒體這一教學工具，增強學生認知

小學生一般對抽象的數(shù)學概念探究的熱情不高，如果數(shù)學教師借助多媒體這一輔助工具為學生呈現(xiàn)多元化的教學實例，進一步引導學生對數(shù)學理論知識的理解，使得學生的獨立解決問題的能力得以提升。多媒體教學工具的獨特性和直觀性在數(shù)學學科教學中能充分的體現(xiàn)出來，通過直觀展示的方式能夠極大的提升學生對數(shù)學知識深入學習的積極性，讓學生在形象的學習過程中更加容易的發(fā)散數(shù)學學習思維，不斷的激發(fā)起學生想要多方面了解數(shù)學知識的好奇心。

例如，教師可以在一開始上課的時候為學生展現(xiàn)5分鐘左右的短視頻內(nèi)容，和學生共同發(fā)現(xiàn)在數(shù)學學習中的知識規(guī)律。這需要教師提前為學生錄制好相關(guān)知識點的教學視頻，也可以將抽象知識轉(zhuǎn)化為學生便于理解的視頻形式，讓學生在課堂學習中以直接觀看的形式產(chǎn)生對數(shù)學知識學習的樂趣。如在“正方形的面積”的計算教學過程中，教師為了使學生更加熟練的掌握計算的技巧和方法，可以在課堂剛開始的時候播放一段引導視頻，幫助學生通過觀看“少年面積計算”比賽的視頻，讓學生認識到學習面積計算的重要性。

總而言之，將多媒體教學技術(shù)積極的運用到小學課堂的數(shù)學教學當中，可以有效的提升教師在數(shù)學課堂上的教學效果，讓學生在系統(tǒng)的學習中養(yǎng)成正確的空間思維模式，激發(fā)學生對課堂知識更進一步學習的主動性。除此之外，數(shù)學教師還要加強學生獨立思考能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)在多媒體教學工具在數(shù)學課堂上的靈活使用，給學生在情景建設(shè)上提供更多的可能性，在創(chuàng)新性的教學策略中激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的創(chuàng)新能力，幫助學生建立正確的學習數(shù)學知識的認知體系。

參考文獻：

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