議有深度

劉培興

摘要：隨著我國教育事業改革創新的不斷進行，我國高中階段開展的教學活動也發生了巨大的變化，許多高中學科為了更好地滿足當前教育的實際需求都構建起了全新的教學模式。在這樣的背景下，高中政治的學科中就建立起了議題式教學模式。這種議題式的教學模式，對于培養學生的學科核心素養和提高學生的綜合素質來說具有非常重要的意義。所以，作為高中階段的政治教師應當從教學的實際情況出發，加強對于議題式教學模式的應用研究工作，最大限度地發揮出議題式教學模式的作用，提高整體的教學質量。

關鍵詞：高中政治;議題式教學模式：應用研究

引言：議題式教學模式是當前高中政治在教學過程中構建起的一種全新教學模式，通過這種教學模式的應用可以使課堂呈現出更加多元化的特點。并且在當前時期開展的高中政治教學過程中，教學的重點內容更加傾向于培養學生的學科核心素養。而要想做好對于學生核心素養的培養工作，那么就應當利用好議題式教學模式的作用。讓學生在教師構建的教學情境的盡情地展開議論，同時引導學生在這一過程中更加積極主動的對于問題背后的本質和內涵進行探索和研究，有效地提高學生的綜合素質，從而實現培養學生學科核心素養的教學目標。

一、應用議題式教學模式的意義

1.提升學生的思辨能力

在通過議題式的教學模式開展高中政治的教學時，主要的教學手段就是讓學生就教師所提出的議題展開充分的討論和分析。學生在這樣的教學模式下往往會就教師所述的主題展開充分的探究，這就可以讓學生在這一過程中不斷地鍛煉自身的思辨能力，幫助學生建立起完善的思維模式，讓學生可以更加有條理地進行有關問題的分析和判斷。

2.滿足教育事業改革的需求

我國的教育事業一直處在不斷地改革發展的過程中，在當前時期開展的高中階段政治學科的教學活動更加傾向于對學生做好素質教育，這也就對于高中政治教師的綜合能力提出了更高的要求。教師只有不斷地對教學模式進行創新和優化，才可以更好地滿足當前教學的需要。而通過議題式教學模式的應用，就可以更好地滿足當前高中政治教育的要求，打破傳統教學模式對學生的束縛，讓學生可以更加積極主動地參與到高中政治的教學實踐活動中，同時引導學生積極地進行思考和學習，更好地提升了學生的綜合素質。

二、議題式教學模式的應用現狀

1.學生整體的學習興趣較差

在開展教學活動的過程中要想保證教學的質量，那么應當充分地調動學生的學習興趣，學生只有在充滿學習興趣的情況下，才可以保證學習活動的質量和效率。但是，從當前我國高中階段政治學科教學的實際情況來看，有許多學生在進行政治學科的學習時本身的學習興趣較差，往往都是為了更好地應付考試才進行有關知識的學習。這種情況也就使得教師在教學的過程中應用議題式教學模式時，如果所選的議題和學生的生活實際之間存在較大的偏差，對于提高學生的學習積極性來說有著非常不利的影響。并且議題式教學模式的應用，往往還需要學生在正式開展教學活動之前主動搜集學習資料。但是由于部分學生缺乏學習政治學科的興趣，這就使得這些學生并不會積極主動地搜集有關的學習資料，對于整體教學質量的提升來說有著非常不利的影響。

2.教師對于教學模式的認知不夠深刻

從當前我國高中階段政治學科教學的實際情況來看，有許多從事政治學科教學的教師往往都年紀較大。這就使得這些教師在開展教學活動時，大多依照傳統的教學模式進行教學，對于各類新型的教學模式的應用以及理解都存在著一定的不足。這就使得議題式教學模式在實際教學的過程中很難得到充分的運用。

三、議題式教學模式的應用策略

1.抓住熱點議題進行討論，提高學生學習興趣

現階段我國高中學生在學習的過程中需要承受巨大的學習壓力，并且由于在高考中的試題大多都具備非常強的客觀性。這就使得我國許多高中階段的學生，在學習的過程中對于各類主觀性較強的題目進行解答時很難實現全面的解答。這對于提高學生的自主思考學習能力來說有著非常不利的影響。在這樣的情況下，教師就可以通過議題式的教學模式開展教學活動，讓學生以教師提出的議題為基礎，開展更加充分的自由討論和思考，提高學生的自主學習能力。同時，教師在進行議題的選擇時，應當盡量地以社會中的熱點問題作為議題進行討論，以此激發學生的學習興趣。

例如在進行《全面依法治國的基本要求》這一內容的教學時，教師就可讓學生就當前新冠疫情背景下，國家對于違背我國傳染病防治法的人員的處置方法進行討論，讓學生探討國家對于這部分人員采取的先治療后處罰做法的作用。提出這種與生活實際之間關系非常緊密的議題讓學生進行討論，可以極大地激發學生的學習興趣。然后在學生進行了充分地討論和交流之后，教師就可將這一社會現象和教材中的內容之間進行融合，幫助學生更加充分的認識到我國所施行的全面依法治國的國策。

2.構建合適的教學情境進行議題式教學

當前時期許多教師在開展教學活動時都會選擇構建教學情景，讓學生通過教師構建的教學情景對于有關理論知識進行理解和學習，對于提高整體的教學質量和教學效率來說有著非常重要的意義。同時在議題式的教學模式中，教師也可以通過構建教學情境的方式進行教學。讓學生在教師構建的教學情景中進行充分的討論和交流，幫助學生更加正確地理解所學的知識，同時提升學生對于各類主觀性題目的解題能力。例如在進行《使市場在資源配置中起決定性作用》這一內容的教學時，教師就可在課堂上構建起一個經濟市場的教學情境，讓學生在教學情境中，對市場在資源配置中起決定性作用和政府在資源配置中起決定性作用兩種情況進行討論，然后讓學生思考中國特色社會主義市場經濟發展方向以及前景，幫助學生更加深刻地認識到市場在資源配置中起決定性作用，對于中國特色社會主義市場經濟發展的重要意義。

結語：在現階段開展高中政治學科的教學活動時，教師必須正確的認識到議題式教學模式的重要意義，從而在日常的教學活動中從教學的實際情況出發，將議題式教學模式和日常教學時間進行結合，不斷地提高學生的學科核心素養以及提升整體的教學質量。

參考文獻：

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