高中化學教學中如何滲透化學核心素養

趙旭

摘要：高中化學核心素養主要是把化學知識作為重要的基礎，借助于化學知識載體，引導學生獲得化學學科中的核心原理、核心規律、核心概念，培養學生積極的學習態度與學習情感。要想在高中化學教學中全面滲透化學核心素養，教師需要轉變以往的教學觀念與教學模式，關注學生的思維發展以及實踐能力的變化，端正他們的學科觀念，通過自主探究來深入研究所學的化學知識，感知化學知識的形成過程、化學實驗的具體操作流程，從而讓學生在實際操作與體驗中，培養自身良好的化學思維能力與實踐能力，擁有良好的學習習慣

關鍵詞：高中化學;核心素養;思維方式;

一、當前化學核心素養在高中化學教學中的滲透現狀

當前，在高中化學教學工作中，很多教師沒有意識到滲透化學核心素養的必要性，依然習慣于按照自己的教學方法和步驟來開展教學活動，無法跟上教育教學改革的步伐，導致教學效果比較差。同時，雖然部分教師意識到了在高中化學教學中滲透核心素養的必要性，但是在實際的教學工作中，由于缺乏一定的教學技巧與方法，對于化學核心素養的內涵認知不夠準確，存在形式重于實質的問題，無法展現出核心素養在教學中的作用。當前核心素養在化學教學中的滲透缺乏相應的教學情境、實驗活動、教學評價的支撐。在化學教學情境中，教師只是把課本內容作為創設教學情境的核心內容，沒有結合高中生的實際生活經驗與化學學習需求來設定，存在教學情境低效化的問題。另外，在化學實驗活動中，教師沒有給予高中生足夠的自主探究過程，更無法把化學實驗操作的一般性過程融入進來，導致化學實驗探究缺乏一定的科學依據，無法培養學生嚴謹、務實的化學實驗精神，理論知識與實驗的融合缺乏實質性功能。而且，教師沒有把核心素養的滲透融入教學評價中，只是關注學生對于化學概念、公式的掌握程度，評價缺乏一定的實質性作用。

二、高中化學教學中滲透化學核心素養的策略

（一）鍛煉學生宏觀與微觀結合的思維方式

在高中化學教學工作中，教師要想滲透化學核心素養，則需要鍛煉學生的宏觀與微觀的思維方式。宏觀與微觀思維方式屬于化學核心素養中的重點內容，也是學生探究物質變化的核心認知思維方式。宏觀與微觀的結合能夠引導學生運用和深化化學知識，更為深刻地感知物質的變化過程，培養學生良好的化學核心素養。教師要引導學生借助于宏觀與微觀結合的思維方式，對物質化學變化符號的表達有正確的認知，通過經驗積累以及典型實驗操作來想象化學模型，實現物質的微觀構成，幫助學生全面掌握化學知識的推理過程。同時，教師要借助于探究式化學活動，幫助學生實現個體邏輯思維的運轉。宏觀與微觀的結合屬于化學核心素養中的重要內涵，要想培養思維需要重視邏輯思維的形成，學生只有在探究中才能夠感知邏輯性的化學認知過程，其中包含提出化學問題、預設假定化學知識、合理判斷化學預設、提出化學探究方案、實施化學實驗、結論的討論和得出等，這些探究過程都是緊密聯系的。學生在探究期間能夠不斷提升自我認知能力與思維能力，從而對所學化學知識作出科學的決策和判斷。

（二）深入挖掘教學內容中的素養內涵

在高中化學教學中滲透化學核心素養，需要教師深入挖掘化學知識中的素養內涵，制定相應的教學評價標準。要想明確化學核心素養的具體內涵，需要了解化學核心素養和教學內容之間的關聯性，結合課程標準，把化學學科觀念以及學科價值作為切入點，深入探究化學教學內容中蘊含的素養價值，從而明確化學學科中的核心知識點。變化觀念就屬于化學核心素養中的內容，教師在化學教學活動中，需要注重推動學生變化觀念和平衡思想素養的全面發展，把素養培養和教學內容聯系起來，多探究變量控制方法對于化學反應的調控、電能轉化和化學能中的電化學裝置等知識內容，同時還要借助于化學實驗來培養學生良好的創新精神和科學探究素養。在每一節的化學教學活動中，由于化學教學的深度與廣度完全受到教學目標的指導，所以教師在制定化學教學目標時，不要只是某一個化學知識點，而是要結合學科主題內容來設定綜合性的教學目標，依據教學內容中的單元、主題、模塊、學段等科學設計教學目標，以此來構建相應的教學活動與教學內容。同時，教師還要結合學生實際的生活經驗來設定教學目標，遵循教學目標設定的合理化與科學化，不要把所有的學科核心素養都納入教學目標中，而是要讓教學目標和教學內容相互匹配，防止出現教學目標設定形式化與層面化的教學問題。

三、結語

在高中化學教學活動中，教師要注重滲透化學核心素養，圍繞化學核心素養來設定教學主題，結合高中生的化學實際學習需求設定化學教學計劃與方案，把教學目標作為化學知識探究的重要導向，讓學生在動手操作、自主探究中收獲更多的化學知識，鍛煉自身的化學思維能力與實踐能力，深刻了解化學知識、規律的形成過程，培養學生積極的學習價值觀，促進他們的全面發展。除此之外，教師要注重教學觀念與教學模式的轉變，借助于實際生活情境來引入化學知識，幫助學生利用所學化學知識解決實際生活問題，實現化學知識的創造性學習，培養學生良好的化學學科素養。

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