淺談課程思政視角下的中職英語教學改革策略

劉偉

摘要：在當今課程思政視角下，英語教師需要對現有的教學工作進行革新、優化，結合當前中職院校學生在英語課程學習期間所存在的具體問題，優化現有的教學工作，借助實踐活動，創建良好的教研風氣，為學生營造良好的學習環境，實現學生更加長遠穩定的發展。本文在課程思政視角下對中職英語教學改革措施進行分析探討。

關鍵詞：課程思政;英語教學;改革策略

引言：在當前課程思政視角下，中職英語教師在教學過程中應當緊緊圍繞著現階段中職院校學生所存在的具體問題，對現有的教學大綱、教學計劃進行革新完善，學校還應當加大對英語教師的教育培養力度，將思政意識、思政元素和思政概念向英語教師進行滲透講解，確保英語教師在教學過程中能夠細致、全面地挖掘出英語課程知識所包含的思政內容，以此來實現課程思政。

一、中職英語教學實施課程思政的必要性分析

由于中職院校英語課程所涉及到的學科知識相對較為全面，如中外文化風俗、習慣，社會科學等，因此在英語課程中所包含的人文思想元素相對較多，整個英語課程教學具備較強的直觀性，相關教學內容具備人性化、生活化的特征，教師在教學過程中能夠進一步拓寬學生的學習視野，同時還能夠幫助學生樹立積極、正確的世界觀;除此之外，中職英語課程教學大部分是圍繞著職業課程教學來進行的，盡管英語作為一門語言學科，但其中涉及到大量的西方文化，而西方文化中摻雜著與我國文化觀不相符的部分，因此學生在學習英語課程知識時難免不會對自身的文化意識形態產生相應的思想動搖，而此時開展英語課程思政能夠為學生及時樹立積極正確的文化觀、政治觀，幫助中職學生保持政治立場以及政治信仰、政治路線方面的正確性。

二、課程思政視角下中職英語教學改革策略分析

（一）優化教學方法

在當今課程思政的大環境下，中職英語教師在教學過程中應當革新英語教學方法，借助目標教學法，明確英語課程思政教育的主要目標和方向。在此期間中職英語教師需要加大研究力度，盡可能轉變過往說教式的教學方式，結合任務型、實踐型教學活動來指引中職學生完成對英語知識以及相關思政元素的學習;其次，教師還需要對學生課堂學習狀況進行評估、評價，結合科學合理的教學評估幫助中職學生明確自身在學習期間所存在的問題，及時對相關問題做出糾正、改善，具體來說，在對中職英語教學目標的制定過程中，英語教師需要圍繞著語法知識、文章內容向學生講解基礎的單詞、詞句的使用技巧，并且將思政概念融入到其中，英語教師需要細致地挖掘文章以及語法知識中所包含的思政元素，讓學生學習并領悟其中的知識概念，將相應的英語思政意識深入到內心;之后，教師還需要根據學生學習的狀況進行教學反思，革新英語教學方式，完善教學評價，提高教學效率。對于大部分中職院校的學生而言，其在步入職業院校學習之前往往不具備良好的文化知識基礎，在英語思政教育中，英語教師應當深度地挖掘文章以及單詞語句中所包含的激勵元素，來為中職學生樹立起相應的學習自信心，而對于部分學習成績相對較為優異的中職學生，教師應當在思政教育中滲透德育元素，比如為學生樹立積極正確的職業發展觀、文化觀，使得學生能夠對自身有一個較為清晰、全面的認知。英語作為一門文化類學科其內部具備豐富的人文思想，英語教師在教學過程中可以充分借助其中所包含的人文思想元素，將其融入到課程思政教育中，以此來實現對學生有效地思想教育指導，結合不同中職學生的學習狀況，向其滲透不同的思政教育內容，確保中職學校學生在學習英語課程知識時能夠領悟到其中的精神思想內涵。

（二）開展實踐教學活動

中職英語實施課程思政需要結合實踐活動，幫助學生完成對相關知識點的遷移學習，比如學校可以結合團體組織或共青團活動，借助相應的科技創新、實踐活動、體育活動在教師以及專家的指導下，有計劃、有規律地開展相應的學習，通過此類活動幫助學生在學習期間學習并掌握相應的知識重點和要點，同時還能夠提高學生的思想道德品質。在中職院校思政課實踐教育中，思政教師與英語教師需要緊密合作，根據當前中職院校英語教學的實際狀況，將其中的理論教學與實踐教學進行完美結合，實現政治文化以及英語知識的有效教學滲透，開拓學生的視野。

（三）堅持以人為本的原則開展教學

中職院校需要根據自身的教學計劃、教學大綱來對現有的教學內容進行革新、優化，讓中職學生學好英語的同時還能夠提高自身的品德素養，教師在教學過程中應當秉承以人為本的管理原則，充分尊重學生個性化的思想，將中職英語教學與思政教學進行有效結合，實現學生更加長遠穩定的發展，英語教師需要采用學生喜歡的方式來開展教學，鼓勵學生用英語表示出自身對學習生活的認知和看法，同時，英語教師還需要給予學生良好的鼓勵支持，幫助學習行為不端正的學生糾正學習作風，確保每一位中職學生都能夠養成良好的品德素質

（四）創建良好班風

中職院校在教學過程中需要構建良好的校園教學環境，提高學生的綜合素養，學校需要給予學生更多人性化的關注，通過搭建良好的教學環境，幫助學生獲取相應的知識技能。在教學過程中，學校需要構建良好的校園學習氛圍，為學生營造良好的人文環境，學校應當加強對校園文化的建設工作，加大對學風、師德建設力度，確保英語教師在英語課堂教學過程中能夠端正自身的行為，將正向積極的一面展現給學生，促進學生更加長遠穩定的發展。中職院校還應當加強各學科教師之間的交流溝通，比如將思政教師與英語教師進行有效連接，共同制定英語課程思政教學計劃、教學大綱，由思政教師明確思政教學目標，并且與英語教師共同挖掘課程教學中所包含的思政元素，以此來確保中職院校思政教學具備針對性和側重性，為學生構建積極良好的學習環境。

三、結束語

總體來說，在當今課程思政的背景下，英語教師需要在教學過程中采取差異化的教學策略，針對每一位學生在學習期間所存在的思想問題為其制定明確的學習目標、學習計劃，確保學生在完成學業之后有所收獲，同時，英語教師還需要與思政教師進行交流合作，對現有的英語教學思政內容進行分析探討，以此來提高教學效率。

參考文獻：

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