陳四妹

培養(yǎng)勞動習慣和品質是開展勞動教育的目的之一，也是發(fā)展學生勞動素養(yǎng)的要求。班集體不僅是學生身心健康成長的重要場所，也是勞動習慣和品質養(yǎng)成的實踐場所。本人結合初中班主任工作經歷，針對班級學生勞動習慣和品質現(xiàn)狀，探索運用班級主題活動來培育初中生勞動習慣和品質的實踐路徑，進一步增強勞動育人的實效，提高學生的勞動素養(yǎng)。

一、班級學生勞動習慣與品質的分析

我校是一個城鄉(xiāng)結合的農村學校，大多數學生比較乖巧，班風班貌良好，但學生的勞動習慣與品質現(xiàn)狀不容樂觀，差異較大，主要表現(xiàn)在：

1.勞動意識不高，對勞動的價值認識不全面。

2.勞動習慣不好，整理內務、烹飪、清潔衛(wèi)生等勞動習慣沒有養(yǎng)成。

3.勞動認同感不強，缺乏勞動責任感和榮譽感。

造成上述勞動習慣與品質的差異，主要原因有：學生在成長過程中缺乏正確的勞動認知和勞動實踐機會;家庭、學校、社會等各個層面的勞動教育存在異化和缺失;勞動觀念、勞動價值沒有被認同和彰顯等等。

二、運用班級主題活動培育學生勞動習慣與品質的實踐路徑

（一）精心設計勞動教育主題班會，提高勞動價值認同感

每周一次主題班會是營造良好班風班貌、培育學生良好道德品質主戰(zhàn)場。結合我們班的勞動習慣和品質情況，立足學生身心發(fā)展特點，我精心設計每周的主題班會，開展系列的勞動教育主題班會，展現(xiàn)勞動光榮之美，認同勞動價值之魅，內化勞動育人之魂。

結合五一勞動節(jié)，我設計了“尋找身邊最美勞動者”主題班會，讓學生尋找身邊最美的一位勞動者，并把他們的事跡寫下來，在班級分享。在主題班會開始前，我播放了學校老師認真上課、批改作業(yè)、深夜備課的情境，特別是播放了疫情期間，老師在忙碌準備線上教學這一情境。在主題班會最后一個環(huán)節(jié)，我播放了2020年國家勞動模范頒獎現(xiàn)場的視頻，觀看后引導學生思考：在眾多的勞動模范身上，有哪些共有的優(yōu)秀勞動品質？這些品質對我們成長有什么意義？學生在討論展示交流中，感受到勞動模范身上最美的行為，領悟到勞動者愛崗敬業(yè)的勞動品質，增強了勞動光榮、勞動幸福、勞動促進人全面發(fā)展的價值認同感。

（二）用心策劃勞動親子共建活動，培養(yǎng)勞動習慣和品質

親子共建活動是親情互動的重要平臺，不僅能培養(yǎng)孩子與家長溝通交流的能力，更重要的是能激發(fā)孩子的內在潛力，培養(yǎng)孩子的良好勞動習慣和品質。結合我班家長和學生實情，我用心全力策劃了以“家校共建促勞動習慣品質養(yǎng)成”為主題的系列活動，加強勞動實踐，形成以勞動為榮的良好家風，讓孩子自覺養(yǎng)成愛勞動的好習慣和品質。例如，策劃“家居美化親子共建活動”，通過布置家居美化的任務、拍攝家居美化的微視頻、在班級展示微視頻、評選出最佳的家居美化家庭、頒發(fā)獎狀等，引導學生與家長共同美化家居，培養(yǎng)學生生活自理能力和清潔衛(wèi)生等勞動習慣和品質，加強孩子與父母交流合作能力，增進與父母的情感，營造“愛家愛勞動”良好家風。又如，策劃“別樣的生日慶生會活動 ”，通過以月為單位布置生日慶生會任務、與家長一起在家里準備小蛋糕和禮物并拍攝微視頻、在班級交換禮物并分享生日小蛋糕、頒發(fā)家長感謝信等，引導學生與家長共同制作生日蛋糕、生日禮物等實踐活動，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約勞動習慣和品質，提高手工制作等勞動能力，加強孩子與父母交流合作能力，增進與父母的情感，營造“愛家人愛勞動”良好家風和團結友愛的班風班貌。

上述這些勞動親子共建活動，可以貫穿于整個初中教育生涯，并不限于舉辦活動時才進行。這些親子勞動共建活動幫助學生提高動手能力，實現(xiàn)自我服務，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、認真負責等勞動習慣和品質，對學生未來的成長具有決定性的作用。

作為班主任，我會及時把學生的收獲全部展現(xiàn)在家長微信群，讓家長們感受到孩子們的進步，監(jiān)督孩子養(yǎng)成整理內務、飯后收拾餐桌、掃地拖地等良好勞動習慣，進一步養(yǎng)成愛勞動的道德品質，促進德智體美勞全面發(fā)展。

（三）盡心創(chuàng)制勞動自律打卡活動、提升勞動的內驅動力

要培育學生良好勞動品質、養(yǎng)成良好的勞動習慣，就要解決學生自身對勞動認識的矛盾，知道自己在勞動品質和習慣方面存在的問題，然后想出解決的對策，實施形成有效方法，再持之以恒堅持下去。

一開學，我就與學生一起分析班級同學勞動習慣和品質情況，然后制定了班級勞動教育的目標表（見下表），以月為時間單位讓每位同學根據自己情況列出自己每月勞動自律清單。同學們根據清單自主完成打卡任務，請老師、同學和家長監(jiān)督。我每月進行一次統(tǒng)計總結，每月評選勞動達人，頒發(fā)勞動達人獎章。

上述勞動自律清單活動開展以來，原來不愿意承擔班級衛(wèi)生工作、不愿意做家務的現(xiàn)象少了，老師和家長見證了學生從不愛勞動到愛勞動、從不會做家務到會做家務、從不認真負責到有責任擔當的轉變。從學生和家長的反饋來看，學生勞動的自覺性增強了，收拾房間、整理學習資料、洗碗拖地等能力提升了。勞動自律清單不僅發(fā)揮了家校共建作用，而且避免了家校互相推卸責任的尷尬。以勞動提升自立自強的品格，以勞動內化對人生價值的認知，以勞動提升發(fā)展的內動力，以勞動育人的本質意義和最終目標。

三、運用班級主題活動培育學生勞動習慣與品質的實踐原則

1.系統(tǒng)性原則。勞動教育的主題要遵循學生發(fā)展特點，七年級主要是開展勞動最光榮系列勞動主題教育活動;八年級主要是開展勞動最有魅力系列主題教育活動，全面認識勞動促進人的全面發(fā)展的價值;九年級主要是開展勞動育人系列主題教育活動。勞動主題教育還要從班級、家庭和社會三個層面系統(tǒng)考慮，社會是勞動習慣和品質養(yǎng)成的大環(huán)境，班級和家庭是勞動習慣和品質養(yǎng)成的小環(huán)境，要把班級、家庭等勞動教育主題活動與社會發(fā)展結合起來，共同發(fā)揮勞動育人的作用。

2.實踐性原則。主題教育活動主要是通過學生參與活動，大膽表達自己，展示自己，從而磨煉認真負責、吃苦耐勞、自立自強等勞動品質，活動中學生通過參與活動，能夠更加深刻的感悟和認識，對勞動價值的認識、勞動光榮、勞動幸福的認知更加強烈。

3.持續(xù)性原則。勞動習慣和品質的養(yǎng)成不是一瞬間，它是循序漸進的。在主題活動后，要做好總結和宣傳，把每次勞動主題活動中的閃光點及時給予肯定與表揚，讓主題班會的價值最大化，也讓學生在后續(xù)的學習中更加積極認真參與主題班會，思想得到升華，行為得到內化。

4.實效性原則。每一次勞動主題教育活動，要做好充分準備：首先是“備活動”，提前布置主題活動，這對那些不愿意勞動、厭惡勞動的學生來說尤其重要，如果主題活動前臨時拋出問題，最大可能的結果就是：活躍的同學參與活動，其他同學充當看客。其次是“備學生”，整個過程哪些環(huán)節(jié)安排哪些類型的學生參與。在一系列的活動過程中，就是讓學生更積極自信地參與活動，并在活動中增強動手能力、組織能力，提高認真負責的勞動品質。

四、成效與反思

通過班級主題活動，推進勞動教育，將勞動育人與主題班會、親子共建活動、勞動自律打卡活動相融合，消除勞動異化認知，填補勞動習慣的缺失，養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、整理學習資料和做飯拖地等日常生活中的勞動習慣，培育吃苦耐勞、艱苦奮斗等勞動品質。但這個過程中仍有很多不足地方，例如學生勞動習慣的養(yǎng)成和勞動意識的轉變沒有及時跟蹤，勞動習慣養(yǎng)成的評價手段、勞動品質發(fā)展的過程性評價機制還沒有建立，如何在班級主題活動過程中，更好地引導學生形成勞動是光榮、勞動是幸福的價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，這些都是我在班主任工作過程中要不斷努力探索的方向。