歷史教學中文化自信的培育途徑

莊金麗 范德智

習近平總書記多次強調文化自信的重要性，“文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量”，歷史學科作為最重要的綜合性人文學科之一，有著傳承中華文明的優秀傳統、民族精神和時代精神的重大使命。在長期的教學實踐中，筆者對如何在義務教育階段的歷史教學中肩負起文化自信的培育途徑進行了如下探究，這是深化鐘靈毓秀、彰顯地方文化特色的需要，更是落實立德樹人培養核心素養的需要。

一、以歷史課堂教學為陣地堅定文化自信

課堂是教育教學工作的主陣地，歷史課堂更是有著豐富的弘揚傳統文化的教育素材。五千多年延綿不斷的中華文明在長期的演進過程中逐漸形成了中華民族看待世界、社會以及人生的價值觀念和文化內涵，鑄就了我們民族特有的文化自信。教育部在初中歷史統編教材編寫情況介紹中明確指出，新教材將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分階段展現，從歷史發展演進的角度使學生認識社會主義核心價值觀的歷史淵源及現實意義，感悟并理解社會主義核心價值觀的內涵和體現。統編歷史教材中國古代史部分展現的主線主要是以傳承中華優秀文化和獨特文明為核心。七年級上下冊教材內容涵蓋中國古代的經濟、思想、政治、文學、藝術、科技等諸多方面，為堅定文化自信提供了系統的素材和教學資源，其中涉及孔子、秦始皇、漢武帝、唐太宗、張仲景、李時珍等40多位歷史文化名人，以及《論語》《史記》《資治通鑒》《天工開物》《農政全書》《紅樓夢》等30多部科技文化著作，這些都是歷史課堂上可以使學生了解中華優秀傳統文化豐富內涵的重要素材。……