情竇初開時

蘇志芳 宋大男

【關(guān)鍵詞】青春期;異性交往;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G441? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）24-0071-03

【作者簡介】蘇志芳，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校（江蘇蘇州，215122）教師，一級教師。

【設(shè)計理念】

進入青春期后，學(xué)生開始對異性產(chǎn)生好感，卻不知道如何處理這種朦朧又美好的感情。因此，帶領(lǐng)學(xué)生了解青春期生理、性心理發(fā)展規(guī)律，正確看待自己對異性的好感，學(xué)習(xí)與異性正確交往的方式，更好地了解、接受自己，尊重自己和他人的情感，會對學(xué)生發(fā)展起到積極作用。本課通過一系列精心設(shè)計的活動，讓學(xué)生在體驗中加強對兩性交往的理性思考，學(xué)會守護自己的界限，進而理性面對異性交往問題，建立正確的感情觀。

【教學(xué)過程】

一、團體暖身：快樂捏捏

PPT展示游戲規(guī)則：每人用紅、綠、黃三色橡皮泥捏3個扁圓;每人任意捏2個圖形，分別代表男生小強、女生小菊。小強，八年級男生，明星臉，身材也好，寫得一手好字。同班女生小菊，青春靚麗、性格開朗、身材勻稱，畫得一手好畫。他們住在同一個小區(qū)，一起上下學(xué)。小菊向小強請教不會做的數(shù)學(xué)題，幫小強背英語課文。

學(xué)生活動，互相欣賞作品。

設(shè)計意圖：通過捏橡皮泥活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為引入課題做準(zhǔn)備。

二、團體轉(zhuǎn)化：男女有別

教師：同學(xué)們，相比同性伙伴，我們在與異性伙伴相處時有什么不同感受？他們有什么優(yōu)點？

學(xué)生1：雖然現(xiàn)在有些女同學(xué)是“女漢子”性格，但相對而言，女生更細膩溫柔，更能站在對方的角度思考問題。

學(xué)生2：班級里，男生的理科成績比女生的要好，文科成績則相反，女生分?jǐn)?shù)高。

教師：我們來看一段視頻，進一步了解男女生生理發(fā)育的不同之處。

教師播放視頻。

視頻內(nèi)容：青春期男女生的生理發(fā)育特點，男女生互相吸引的生理原因。

設(shè)計意圖：結(jié)合視頻，引導(dǎo)學(xué)生從多角度了解男女生的不同特點。

三、團體工作：情竇初開

1.怦然心動，保持自我。

PPT展示情境1：一天，小強和小菊在教室里面對面坐著寫作業(yè)。兩個男生起哄：“快來看看這小兩口吧！”小菊又氣又羞，趕快回到自己座位上。小強的心里泛起了漣漪：小菊長得好看，性格大方，自己確實喜歡她，要不要向她表白？

教師：請同學(xué)們用剛才捏的紅、綠、黃三色扁圓進行現(xiàn)場投票，紅、綠、黃三色分別代表反對、支持、觀望態(tài)度。

教師：小強認定小菊就是自己喜歡的人，改變悄悄發(fā)生了。請同學(xué)們拿出代表小強的圖形，發(fā)揮想象，捏一捏，變一變。說說這些改變會帶來什么？

學(xué)生1：小強的目光開始緊緊追隨小菊，上課看她，下課找她，小菊在哪，他就跟哪兒。慢慢地，其他同學(xué)疏遠小菊了。小菊很煩惱，小強也不知道該怎么辦。

學(xué)生2：小強變得積極向上了，他為了小菊更努力學(xué)習(xí)，變成更優(yōu)秀的人。

教師：把喜歡變成一種動力，促使自己成為更好的人，未嘗不可。但是，怦然心動的時候，別忘了保持自我。

2.有理有情，學(xué)會婉拒。

PPT展示情境2：面對小強的表白，小菊從未想過與他建立“戀愛”關(guān)系，但又不希望失去友誼，她該如何回復(fù)小強呢？

教師：請小組討論，共同幫小菊寫一封回信。然后，每組派一名代表分享內(nèi)容。

學(xué)生：小強，謝謝你對我的關(guān)注。老師和家長都說初二是“分水嶺”，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度大，無奮斗，不青春！我們一起迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，還做好朋友，好嗎？

教師：從大家的回復(fù)中看到，小菊的態(tài)度是委婉的，理由是充分的，既不傷害小強，又給他臺階下。經(jīng)過這件事，小菊在處事上更成熟了。

教師請學(xué)生拿出代表小菊的圖形，捏出小菊的變化。

3.奔赴美好，學(xué)會等待。

PPT展示情境3：經(jīng)歷了這些波折，小強更陽光自信，小菊更溫婉體貼，兩個人的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升，兩顆本來就彼此欣賞的心貼得更緊了。當(dāng)遇到相互喜歡的人時，要不要在一起？

教師請學(xué)生再次用紅、綠、黃三色扁圓進行現(xiàn)場投票并闡述理由。

學(xué)生1：在不影響學(xué)習(xí)的前提下，兩個人可以選擇在一起，互相激勵，共同進步。

學(xué)生2：如果真的在一起了，青春期朦朧的美好感覺可能就被打破了。

PPT展示改編過的繪本故事《失落的一角遇見大圓滿》。主要內(nèi)容：失落的一角不斷尋覓，終于遇見了和自己匹配又能組成圓的另一半。它們每一天的生活都是甜蜜的。可是，好景不長，失落的一角長大了，與另一半不再契合了。于是，失落的一角繼續(xù)前行，遇見了圓滿，經(jīng)過磨煉，它自己也成了圓滿。最終，它與另一個圓滿彼此獨立，共同奔赴美好未來。

教師：十年后，成了圓滿后的一角會對曾經(jīng)的自己說什么？

學(xué)生：時間會改變很多事，要有耐心，踏實前行，生活會給我們最好的答案。

教師：請同學(xué)們再次發(fā)揮想象，捏捏橡皮泥，十年后小強和小菊會是什么樣的？他們再次相遇時會對初中時的自己說什么？

學(xué)生：踏上各自工作崗位的他們，已經(jīng)有了各自的男女朋友。他們一起笑著回憶美好的青春時光，也感謝自己在該學(xué)習(xí)的年齡把更多時間放在學(xué)習(xí)上。

教師：每個人成長的腳步不同，隨著時間的流逝，環(huán)境的變化，曾經(jīng)在某個階段和自己特別契合的人，也會變得不再契合，這就是青春期情感的煩惱。與其苦苦追尋，不如靜待成長。唯有成熟的愛，才能走得最遠。

設(shè)計意圖：通過活動引導(dǎo)學(xué)生全面認識兩性交往，學(xué)會深入思考、理性判斷，樹立正確的感情觀。

四、團體整合：守護界限

教師：生活中我們經(jīng)常看到一些明顯的邊界線，如籬笆、隔離帶。在人與人、人與環(huán)境的互動中有一條無形的言行限制邊界線，那就是界限。怦然心動的時候，保持自我;面對表白的時候，學(xué)會婉拒;彼此喜歡的時候，學(xué)會等待，這些都是有清晰界限的行為。我們在和異性同學(xué)交往時，還有哪些行為也是有界限的表現(xiàn)？

學(xué)生1：減少單獨相處的機會，盡量幾個同學(xué)一起玩。

學(xué)生2：與異性交往時不能讓對方隨意觸碰自己的身體部位，要學(xué)會控制沖動情緒，也要守護好身體界限。

教師：界限看似限制了行為，其實給我們帶來的是安全感和自由。

設(shè)計意圖：通過聚焦問題討論，增強學(xué)生守護界限的意識，學(xué)會自我保護。

五、團體結(jié)束：心系個體

教師：今天的課上，有的同學(xué)沒有完全暴露自己的想法，這也是一種守護界限的做法。大家可以把心中的秘密寫在紙條上，塞進信箱，也可以走進心理輔導(dǎo)室，與老師聊一聊。最后，老師想送給大家一首小詩：愿或不愿，老師在/寫或不寫，老師在/來或不來，老師在/念或不念，老師一直在……

設(shè)計意圖：通過小詩，鼓勵學(xué)生在課后尋求幫助，從而獲得更多情感支持。

【教學(xué)反思】

青春期異性交往是學(xué)生特別感興趣的話題，讓學(xué)生在歡樂、安全、溫暖的課堂氛圍中活動、體驗、思考、討論，大膽表達、真誠分享，有助于達成本課的教學(xué)目標(biāo)。首先，貫穿課堂的捏橡皮泥、現(xiàn)場投票活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，保證人人投入到課堂學(xué)習(xí)中。其次，精心創(chuàng)設(shè)的情境中羅列的3種屬于青春期的“甜蜜的煩惱”貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生很有代入感，有話可說，主觀能動性得到充分發(fā)揮。學(xué)生在思辨中發(fā)展認知、完善行為。最后，筆者在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)有意識地讓學(xué)生樹立界限意識，學(xué)會自我保護，并鼓勵有需要的學(xué)生向心理老師求助。

【點評】

本節(jié)課有以下4個顯著特點值得借鑒。首先，學(xué)生立場，讓學(xué)生“主動”。整節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗、暢所欲言，學(xué)生的參與度、情感的共鳴度非常高。其次，問題驅(qū)動，讓學(xué)生“身動”。學(xué)習(xí)是需要“學(xué)習(xí)”的，讓“學(xué)習(xí)可見”“讓學(xué)習(xí)具象化”。通過動手捏橡皮泥，真正做到讓學(xué)生“身動”。再次，積極探究，讓學(xué)生“心動”。教師創(chuàng)設(shè)情境，并做到一“境”到底，學(xué)生在真實問題情境中深度思考、追尋答案。課堂上，學(xué)生能全身心投入，經(jīng)歷思維過程，獲得深度體驗。最后，多元互動，讓課堂“生動”。教師把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓每個學(xué)生在愉快的合作、互動學(xué)習(xí)環(huán)境中提升能力、發(fā)展自我。

（點評嘉賓：宋大男，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心心理健康教研員）